fa تأثیر استفاده از شیوه بازخوردی در آموزش به بیمار بر مهارتهای‌ ارتباطی دانشجویان پرستاری عمومى General پژوهشی-کمی Quantitative-Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;">مقدمه</span></strong><strong><span style="font-family:B Nazanin;">:</span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"> کلید ایفای نقش در حرفه پرستاری برقراری ارتباط مناسب است و مهارت‌های ارتباطی به‌عنوان یکی از مهم‌ترین ویژگی‌های لازم برای پرستاران توصیف شده است. </span><span style="font-family:B Nazanin;">رویکردهای مختلفی برای توسعه ارتباطات حرفه‌ای در تعامل پرستار و بیمار وجود دارد. </span><span style="font-family:B Nazanin;">هدف از این مطالعه تعیین تأثیر</span><span style="font-family:B Nazanin;"> استفاده از شیوه بازخوردی در</span><span style="font-family:B Nazanin;"> آموزش به بیمار بر مهارت‌های ارتباطی دانشجویان پرستاری </span><span style="font-family:B Nazanin;">بود</span><span dir="LTR">.</span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"></span></strong><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;">روش کار: </span></strong><span style="font-family:B Nazanin;">این پژوهش، یک مطالعه</span><span style="font-family:B Nazanin;"> نیمه</span><span style="font-family:B Nazanin;"> تجربی می باشد که در سال 1399 انجام شد. نمونه مورد مطالعه را 81 دانشجوی پرستاری</span><span style="font-family:B Nazanin;"> دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزد</span><span style="font-family:B Nazanin;">، که در حال گذراندن دوره </span><span style="font-family:B Nazanin;">کارآموزی در عرصه</span><span style="font-family:B Nazanin;"> بودند، تشکیل میداد که با تخصیص تصادفی در دو گروه (41 نفر در گروه کنترل و 40 نفر در گروه آزمون) قرار گرفتند. برای گروه آزمون، نحوه آموزش به بیمار به شیوه بازخوردی آموزش داده شد و از آنها خواسته شد به این شیوه به بیماران آموزش دهند. گروه کنترل، </span><span style="font-family:B Nazanin;">آموزش به بیمار را به شیوه مرسوم </span><span style="font-family:B Nazanin;">انجام می</span> <span style="font-family:B Nazanin;">دادند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه مهارتهای ارتباطی بود که قبل و بعد از مداخله توسط هر دو گروه تکمیل شد</span><span dir="LTR">.</span><span style="font-family:B Nazanin;"> داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، کا اسکوئر و تی تست) از طریق </span><span dir="LTR">SPSS</span><span style="font-family:B Nazanin;"> نسخه 20 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.</span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;">یافته ها:</span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"> نمره کل مهارت های ارتباطی دانشجویان پرستاری، قبل از مداخله، در گروه کنترل 71/6</span><a name="_Hlk55768320"><span dir="LTR">&plusmn;</span></a><span style="font-family:B Nazanin;">80/70 و در گروه آزمون 50/4</span><span dir="LTR">&plusmn;</span><span style="font-family:B Nazanin;">67/70 بود. مهارت‌های ارتباطی دانشجویان بعد از آموزش به بیمار توسط دانشجویان پرستاری، در هر دو گروه کنترل (88/4</span><span dir="LTR">&plusmn;</span><span style="font-family:B Nazanin;">65/88) و گروه آزمون (62/3</span><span dir="LTR">&plusmn;</span><span style="font-family:B Nazanin;">17/110) افزایش داشت. تفاوت بین گروه آزمون و کنترل بعد از مداخله معنادار بود (05/0</span>><span dir="LTR">P</span><span style="font-family:B Nazanin;">).</span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;">نتیجه‌گیری: </span></strong><span style="font-family:B Nazanin;">براساس یافته ها، آموزش به بیمار به شیوه بازخوردی </span><span style="font-family:B Nazanin;">بطورمعنی داری منجر به بهبود مهارتهای ارتباطی</span><span style="font-family:B Nazanin;"> دانشجویان می شود . لذا </span><span style="font-family:B Nazanin;">مربیان و اساتید پرستاری می توانند از این روش و</span><span style="font-family:B Nazanin;"> سایر</span> <span style="font-family:B Nazanin;">استراتژی های افزایش تعامل جهت بهبود مهارتهای ارتباطی دانشجویان در برنامه ریزی درسی خود استفاده نمایند. </span><span style="font-family:B Nazanin;"></span><br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> The key to playing a role in the nursing profession is proper communication; communication skills have been described as one of the most important and necessary characteristics for nurses. There are several approaches to developing professional communication in nurse-patient interaction. This study determined the effect of using the teach-back method in patient education on the communication skills of nursing students<br> <strong>Methods:</strong> This quasi-experimental study was conducted in 2020. The study sample consisted of 81 nursing students of Islamic Azad University, Yazd Branch, who were undergoing internship in the field, and were randomly assigned into two groups (41 in the control group and 40 in the experimental group). The experimental group was taught how to teach the patient using the teach-back method and they were asked to teach the patients in this way. The control group conventionally performed patient education. The data collection tool was a communication skills questionnaire that was completed by both groups before and after the intervention. Data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics (Pearson correlation coefficient, Chi-Square, and t-test) using SPSS version 20.<br> <strong>Results:</strong> The total scores of communication skills of nursing students were 70.80&plusmn;6.71 and 70.67&plusmn;4.50, respectively, in the control and experimental groups before intervention. Students&#39; communication skills after training to the patient by nursing students increased in both control (88.65&plusmn;4.88) and experimental (110.17&plusmn;3.62) groups. The difference between the experimental and control group after the intervention was significant (P<0.05).<br> <strong>Conclusions:</strong> Based on the findings, patient education using a teach-back method significantly improves students&#39; communication skills. Therefore, nursing educators can use this method and other strategies of increasing interaction in curriculum planning to improve students&#39; communication skills. مهارت‌ ارتباطی, آموزش به بیمار, دانشجوی پرستاری, شیوه بازخوردی Communication skill, patient education, nursing student, teach-back method. 23 32 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1346-1&slc_lang=fa&sid=1 Marjan Alishahi مرجان علیشاهی 100319475328460019750 100319475328460019750 Yes دانشکده علوم پزشکی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران. Maasoumeh Barkhordari-Sharifabad معصومه برخورداری شریف آباد barkhordary.m@gmail.com 100319475328460019751 100319475328460019751 No دانشکده علوم پزشکی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران. Khadijeh Nasiriani خدیجه نصیریانی 100319475328460019752 100319475328460019752 No دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران. Hossein Fallahzadeh حسین فلاح زاده 100319475328460019753 100319475328460019753 No دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران.