fa تبیین دیدگاه دانشجویان از آموزش مجازی در اپیدمی کووید-19: یک مطالعه کیفی تخصصي Special کیفی Qualitative-Research <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">تبیین تجربه آموزشی دانشجویان از آموزش مجازی در اپیدمی کووید-19 و شناخت راه&rlm;کارهایی برای ایجاد یادگیری موثرتر می‌تواند برای تصمیم</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">گیران و سیاست</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">گزاران نظام آموزشی کشور ارزشمند باشد. لذا </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">این مطالعه کیفی با هدف تبیین دیدگاه دانشجویان از آموزشی مجازی در اپیدمی کووید-19 انجام شد. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> مطالعه کیفی حاضر با رویکرد تحلیل محتوای قراردادی انجام گردید. داده&shy;ها از طریق مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته با 15 دانشجوی پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بابل ورودی 1396 لغایت 1398 ترم</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">های یک تا 6 به روش نمونه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری هدفمند در سال 1399 همزمان با اپیدمی کووید-19جمع</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">آوری شد. همه مصاحبه&shy;ها ضبط و سپس خط به خط دست</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نویس گردید و در نهایت از روش تحلیل محتوای قراردادی استفاده شد. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> تحلیل داده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">ها منجر به استخراج طبقات &quot;مزایای آموزش مجازی&quot;، &quot;معایب آموزش مجازی&quot; و &laquo;راهکارهای ارتقای آموزش مجازی&raquo; شد. این طبقات به ترتیب دارای زیرطبقات &quot;انعطاف</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">پذیری یادگیری و بستر مناسب یاددهی-یادگیری&quot;؛ &quot;مهارت ناکافی تدریس مجازی برخی از اساتید، عدم یادگیری موثر، ضعف برنامه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">ریزی دانشجو در یادگیری، ارزشیابی نامعتبر و مشکلات سخت و نرم</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">افزاری سامانه&raquo; و &laquo;بهینه‌سازی روش تدریس مجازی، برگزاری&nbsp; کلاس آنلاین مجازی، بارگذاری فایل</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">های ویدئویی و ارزشیابی موثر&raquo; بودند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> تحلیل داده ها نشان داد که مشارکت کنندگان علاوه بر بیان مزایا، معایبی برای آموزش مجازی و در نهایت به راهکارهایی برای ارتقای این شیوه آموزشی اشاره داشتند. در نتیجه این یافته ها نیاز به انجام مداخلات برای بهبود کیفیت اجرای آموزش مجازی را از سوی استاد و دانشجو تایید می</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">کند.</span></span> <strong>Introduction:</strong> Exploring students&#39; educational experience of virtual education in covid-19 epidemic and recognizing strategies to create more effective learning can be valuable for decision makers and policy makers of country&#39;s education system. So this qualitative study was conducted to explore the perspective of the nursing and midwifery students from virtual education in COVID-19 epidemic.<br> <strong>Methods:</strong> The present qualitative study was done with the conventional content analysis approach. Data were collected through semi-structured in-depth interviews with 15 nursing and midwifery students&rsquo; entrance 2017 to 2019, semesters one to six in Babol University of Medical Sciences by purposive sampling method in 2020 simultaneously with COVID-19 epidemic. All interviews were recorded, and then were transcribed verbatim, and finally conventional content analysis was used.<br> <strong>Results:</strong> Data analysis led to extraction of categories &quot;virtual education advantages&quot;, &quot;virtual education disadvantages&quot; and &quot;virtual education promotion strategies&quot;. These categories have the sub-categories of &quot;learning flexibility and appropriate teaching-learning context&quot;; &quot;inadequate teaching skill of some teachers, lack of the effective learning, poor planning of student in learning, invalid evaluation and the hardware and software problems&quot; and &quot;optimizing virtual teaching methods, establishing virtual online classroom, uploading video files and effective evaluations&quot;, respectively.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Conclusions:</strong> Data analysis showed that the participants, in addition to expressing the advantages, pointed out the disadvantages of virtual education and finally suggested strategies to improve this educational method. As a result, these findings confirm the need to doing interventions to improve the quality of the virtual education implementation by teachers and students. &nbsp;<span dir="RTL"></span><br> &nbsp; یادگیری, مجازی, دانشجویان, کووید-19, دیدگاه, مطالعه کیفی Virtual, Learning, students, COVID-19, viewpoint, qualitative study. 91 104 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1400-1&slc_lang=fa&sid=1 fateme bakouei فاطمه باکویی 100319475328460019375 100319475328460019375 No دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران. Afsaneh Arzani افسانه ارزانی arzaniaf@gmail.com 100319475328460019376 100319475328460019376 Yes دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران. hajar adibrad هاجر ادیب راد 100319475328460019377 100319475328460019377 No دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران. razieh abbasi راضیه عباسی 100319475328460019378 100319475328460019378 No دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران.