fa بررسی سطح آمادگی یادگیری خودراهبر در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <strong>مقدمه: </strong>یادگیری خودراهبر یکی از مهم‌ترین صلاحیت‌هایی است که باعث استقلال فرد در یادگیری و زمینه‌ساز یادگیری مادام‌العمر می‌شود. در حرفه پرستاری با توجه به رشد روزافزون دانش و پیشرفت تکنولوژی، خودراهبری در یادگیری از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.<br> <strong>روش کار: </strong>در این مطالعه تحلیلی- مقطعی، جامعه پژوهش شامل دانشجویان کارشناسی و کارشناسی‌ارشد پرستاری بود که در نیمسال دوم سال تحصیلی 99-98 در دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی مشغول به تحصیل بودند. حجم نمونه حداقل 225 نفر برآورد شد که به روش طبقه‌ای-تصادفی از میان دانشجویان مورد مطالعه انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌ای مشتمل بر دو بخش استفاده شد. بخش اول پرسشنامه شامل اطلاعات فردی-اجتماعی شرکت‌کنندگان بود. بخش دوم پرسشنامه به ارزیابی سطح آمادگی یادگیری خودراهبر دانشجویان می‌پرداخت، که به این منظور از پرسشنامه استاندارد گاگلیلمینو استفاده شد.<br> <strong>یافته‌ها: </strong>در مجموع 225 دانشجو که 68 درصد از آنها مونث بودند، در این پژوهش شرکت داشتند. میانگین امتیاز کلی دانشجویان از پرسشنامه تعیین سطح آمادگی یادگیری خودراهبر 05/19&plusmn;44/214 امتیاز بود. 8 درصد از دانشجویان از سطح پایین‌، 8/13 درصد از سطح متوسط و 2/78 درصد از سطح بالای آمادگی یادگیری خودراهبر برخوردار بودند. رابطه آماری معناداری میان سن (003/0= <span dir="LTR">P</span>) و جنسیت (04/0= <span dir="LTR">P</span>) دانشجویان با سطح آمادگی یادگیری خودراهبر در آنها وجود داشت. رابطه آماری معناداری میان مقطع تحصیلی دانشجویان با سطح آمادگی یادگیری خودراهبر مشاهده نشد.<br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی از سطح نسبتاً بالایی از آمادگی یادگیری خودراهبر برخوردارند. با این حال بازبینی برنامه‌های آموزشی دانشجویان پرستاری در مقاطع کارشناسی و کارشناسی‌ارشد (تاکید بیشتر بر یادگیری گروهی و تفکر انتقادی) و توجه به اصل دانشجومحوری در فرایند آموزش می‌تواند به ارتقای مهارت دانشجویان در این زمینه کمک کند.<br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> Self-directed learning is one of the most practical competencies that makes a person independent in learning and paves lifelong learning. Due to the rapid growth of knowledge and technology in nursing, self-directed learning is more important. This study aimed to investigate the level of self-directed learning readiness in nursing students of Shahid Beheshti University of Medical Sciences.<br> <strong>Methods: </strong>In this cross-sectional study, the study population included bachelor and master nursing students studying in the second semester of the 2020-2021 academic years in the School of Nursing and Midwifery of Shahid Beheshti University of Medical Sciences.&nbsp; The sample size was estimated to be at least 225 students who were selected by stratified random-sampling among the students. A questionnaire consisting of two parts was used for data collection. The first part of the questionnaire included the demographic data of the participants. The second part assessed the level of self-directed learning readiness of students by Gaglilmino&#39;s self-directed learning questionnaire.<br> <strong>Results: </strong>A total of 225 students (68% female) participated in the study. The average total score of students from the self-directed learning readiness questionnaire was 214.44&plusmn;19.05. Eight percent of students had a low level, 13.8% had a medium level, and 78.2% had a high level of self-directed learning readiness. There was a statistically significant relationship between age (P=0.003) and gender (P=0.04) of students with their level of self-directed learning readiness. There was no statistically significant relationship between students&#39; educational level and self-directed learning readiness.<br> <strong>Conclusions: </strong>Nursing students of Shahid Beheshti University of Medical Sciences have a relatively high level of self-directed learning readiness. However, reviewing the educational programs of nursing students at the bachelor and master levels (more emphasis on group learning and critical thinking) and paying attention to the student-centered principle in the educational process can improve students&#39; skills in this area. یادگیری خودراهبر, دانشجویان پرستاری, یادگیری مادام‌العمر, آموزش پرستاری, دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی : Self-directed learning, Nursing students, Lifelong learning, Nursing education, Shahid Beheshti University of Medical Sciences 44 52 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1440-1&slc_lang=fa&sid=1 سلیمان احمدی Soleiman.ahmady@gmail.com 100319475328460021167 100319475328460021167 No Virtual school of medical education and management, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. ﮔﺮوه آموزش پزشکی، داﻧﺸﻜﺪه مجازی آموزش پزشکی و مدیریت، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران Somaye Sohrabi سمیه سهرابی sohrabisomaye1@gmail.com 100319475328460021168 100319475328460021168 No Virtual school of medical education and management, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. ﮔﺮوه آموزش پزشکی، داﻧﺸﻜﺪه مجازی آموزش پزشکی و مدیریت، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران Amin Habibi امین حبیبی amin28@gmail.com 100319475328460021169 100319475328460021169 No Virtual school of medical education and management, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. ﮔﺮوه آموزش پزشکی، داﻧﺸﻜﺪه مجازی آموزش پزشکی و مدیریت، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران Neda Arabzadeh ندا عرب زاده nedar8890@gmail.com 100319475328460021170 100319475328460021170 Yes Virtual school of medical education and management, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. ﮔﺮوه آموزش پزشکی، داﻧﺸﻜﺪه مجازی آموزش پزشکی و مدیریت، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران