fa مقایسه برنامه آموزشی مقطع کارشناسی ارشد رشته پرستاری داخلی جراحی در ایران و استرالیا: یک مطالعه تطبیقی تخصصي Special مروری Review <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مقدمه: </span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">امروزه، با تحولات جهان، بازنگری برنامه&shy;های آموزشی و حرکت به سوی آموزش تخصصی پرستاران امری اجتناب ناپذیر است. به منظور اقتباس تجارب یکی از دانشگاه&shy;های برتر جهان، مطالعه حاضر با هدف مقایسه برنامه درسی کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی ایران با دانشگاه </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Monash</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> استرالیا، انجام شد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">روش کار: </span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مطالعه حاضر از نوع مروری تطبیقی است که در سال 2024، با انتخاب یک دانشگاه برتر در جهان، از طریق جستجو در سایت </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">QS.Com</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> شروع شد. بعد از جمع&shy;آوری اطلاعات، مقایسه دو برنامه آموزشی با استفاده از الگوی </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Bereday</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> در چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه انجام شد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">یافته&shy;ها: </span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">با مقایسه عناصر هر دو برنامه آموزشی، تشابهات در قسمت فلسفه، رسالت و چشم&shy;انداز و تفاوت&shy;هایی در شرایط پذیرش، توانمندی&shy;های مورد انتظار، واحدهای درسی و نحوه ارائه، استخراج شد. از نقاط قوت برنامه ایران، ارائه تاریخچه و سیر تکامل، فلسفه، رسالت و چشم&shy;انداز به تفکیک رشته می&shy;باشد و در برنامه آموزشی </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Monash</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> استرالیا، روزآمد بودن و تمرکز زدایی، هیبرید بودن همه جانبه در نحوه برگزاری دوره (حضوری و آنلاین)، نحوه ارائه دروس(تمام وقت و نیمه وقت) و تنوع در مسیر ادامه تحصیل از موارد قابل ملاحظه بود. انعطاف پذیری، اثر بخشی، آموزش&shy; و پژوهش پاسخگو به نیاز و نوآوری به عنوان چهار اصل بسیار مهم در برنامه استرالیا بود. </span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتیجه گیری: </span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">با توجه به طیف گسترده رشته پرستاری داخلی جراحی، تفکیک آن به رشته&shy;هایی مجزا پیشنهاد می&shy;شود، گنجاندن همکاری بین&shy;المللی در تعریف فلسفه و ارزش&shy;ها، توجه به نقش رهبری بالینی و انسجام برنامه آموزشی در فلسفه، رسالت، چشم&shy;انداز، اهداف و دروس ارائه شده به منظور کسب توانمندی حرفه&shy;ای دانشجویان پرستاری مطلوب است. تغییر در راهبردهای آموزشی با تنوع بیشتر در نحوه ارائه دوره از جمله نیمه وقت بودن پیشنهاد می&shy;گردد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:150%"><span style="vertical-align:baseline"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Introduction</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">: In today&#39;s world, with global changes, it is essential to review educational programs and move towards specialized nursing education to adopt the experiences of one of the world&#39;s top universities. This study was conducted with the aim of comparing the Master of Science in Nursing curriculum for medical surgical nursing in Iran with that Monash University in Australia.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:150%"><span style="vertical-align:baseline"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Methods:</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> The present study is a comparative review that began in 2024 by selecting a top university in the world through a search on the QS.COM website. After collecting information, the two educational programs were compared using the Bereday model in four stages: description, interpretation, juxtaposition, and comparison.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:150%"><span style="vertical-align:baseline"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Results:</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> By comparing the elements of both educational programs, similarities in the areas of philosophy, mission, and vision, as well as differences in admission requirements, expected competencies, course units, and delivery methods, were identified. One of the strengths of the Iranian program is the detailed presentation of history and evolution, philosophy, mission, and vision specific to the field. In the Monash University Australia program, the modernity and focus on hybrid delivery, which includes both online and in-person classes, the flexibility in course offerings (full-time and part-time), and the variety in continuing education paths, were notable. Adaptability, effectiveness, education, and research that are responsive to needs, and innovation were identified as four very important principles in the Australian program.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:150%"><span style="vertical-align:baseline"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Conclusions</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">: Given the broad spectrum of the medical-surgical nursing field, it is recommended to differentiate it into distinct specialties. Incorporating international collaboration in defining philosophy and values, focusing on clinical leadership roles, and aligning the educational program in terms of philosophy, mission, vision, objectives, and course offerings to enhance the professional competencies of nursing students is desirable. Changes in educational strategies with more diversity in course delivery, including part-time options, are suggested.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; آموزش, کوریکولوم, دانشجویان, پرستاری داخلی جراحی, دانشگاه Education, Curriculum, Students, Medical-Surgical Nursing, University 29 39 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1625-3&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Talebi زهرا طالبی z.talebi1397@gmail.com 100319475328460028948 100319475328460028948 No School of Nursing and Midwifery, Golestan دانشکده پرستاری و مامایی گلستان Gholam Reaza Mahmoodi Shan غلامرضا محمودی شن mahmudigh@goums.ac.ir 100319475328460028949 100319475328460028949 Yes School of Nursing and Midwifery, Golestan دانشکده پرستاری و مامایی گلستان Hamideh Mancherه حمیده منچری hamideh.mancheri@yahoo.com 100319475328460028950 100319475328460028950 No School of Nursing and Midwifery, Golestan دانشکده پرستاری و مامایی گلستان Leila jouybar لیلا جویباری jouybari@goums.ac.ir 100319475328460028951 100319475328460028951 No School of Nursing and Midwifery, Golestan دانشکده پرستاری و مامایی گلستان