fa بررسی مقایسه ای وضعیت آموزش بالینی از دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فلاورجان تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: ارتقای کیفیت آموزش بالینی، مستلزم بررسی مستمر وضعیت موجود، شناخت نقاط قوت و اصلاح نقاط ضعف از طریق کسب نظرات مربیان و دانشجویان است. این مطالعه با هدف مقایسه دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری و مامایی در زمینه وضعیت آموزش بالینی انجام‌گرفت.<br> روش کار : پژوهش حاضر از نوع توصیفی و مقطعی در سال 1395 بود.&nbsp; 33 مربی بالینی و 361 دانشجوی پرستاری و مامایی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد فلاورجان به شیوه سرشماری انتخاب شدند. داده ها به وسیله پرسشنامه ای دو قسمتی شامل اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه وضعیت آموزش بالینی در پنج حیطه (اهداف و برنامه های آموزشی، عملکرد مربی، شیوه تعامل با دانشجو در محیط بالین، محیط آموزشی، و نظارت و ارزشیابی) به شیوه خود گزارشی جمع‌آوری شد. داده ها با آزمونهای &nbsp;t مستقل، آنالیز واریانس و ضریب هم بستگی&nbsp; پیرسون با کاربرد نرم افزار SPSS نسخه 21 تحلیل شد.<br> یافته‌ها: وضعیت آموزش بالینی از دیدگاه مربیان، در سطح مطلوب (7/61&plusmn;50/03) و از نظر دانشجویان متوسط (11/77&plusmn;23/63) ارزیابی شد. در تمام حیطه های آموزش بالینی بین دیدگاه مربیان و دانشجویان اختلاف معنی داری وجود داشت (0/05> P). مربیان با تحصیلات بالاتر، سطح نظارت و ارزشیابی در آموزش بالین را بطور معناداری پایین تر ارزیابی نمودند (0/05> P).<br> نتیجه‌گیری: مربیان در مقایسه با دانشجویان، وضعیت آموزش بالین را مطلوبتر ارزیابی نمودند. به نظر می رسد مربیان رویکرد مثبت تری به آموزش دارند. در مقابل، مشکلات محیط بالین برای دانشجویان ملموس تر بوده و ارزیابی ضعیف تری از آموزش بالینی داشته‌اند. بر اساس نتایج این مطالعه، تامین محیط آموزش بالینی مناسب و بهبود شیوه تعامل با دانشجویان در محیط بالین برای ارتقای وضعیت آموزش بالینی ضروری به نظر می رسد.<br> &nbsp; Introduction: Improvement of clinical education quality requires continuous assessment of the current situation, identifying the strengths and improving the weaknesses through getting feedback from instructors and students . This study aimed to compare the viewpoints of clinical instructors and nursing and midwifery students about clinical education.<br> Methods: This is a descriptive, cross-sectional study&nbsp; which was conducted in 2016. Thirty tree clinical instructors and 361 nursing and midwifery students in Islamic Azad University, Falavarjan Branch were selected through census method. Data was collected using two-part self- reported questionnaire including demographic information and clinical education status&#39; questionnaire in five dimensions (educational goals and plans, instructor&#39;s performance, feedback and interaction to student in clinical field, educational environment, supervision and evaluation). Data was analyzed with independent t-test, ANOVA and Pearson correlation coefficient using SPSS/21 software.<br> Results: The clinical education status in the viewpoints of instructors was in high level (23.63 &plusmn; 11.77) and in the viewpoints of students was in moderate level (50.03 &plusmn; 7.61). There was a significant difference between students and instructors&#39; viewpoints in the all dimensions of clinical education (P<0.05). &nbsp;Instructors with higher education level assessed the level of supervision and evaluation of clinical education significantly lower (P <0.05).<br> Conclusions: The instructors, compared to the students evaluated clinical education status more suitable. It seems that the instructors had more positive approach to training than the students. In contrast, in the viewpoints of students, the problems of clinical environment were more tangible and so they have reported weak assessment of their clinical training. According to present study, providing the suitable &quot;clinical educational environment&quot; and improving the &quot;interaction to student in clinical field&quot; for solving the problems of clinical education is necessary.<br> &nbsp; آموزش بالینی, یادگیری بالینی, مربی بالینی, دانشجوی پرستاری, دانشجوی مامایی Clinical Education, Clinical Learning, Clinical Instructor, Nursing Student, Midwifery student 1 10 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-738-1&slc_lang=fa&sid=1 Behrooz Rezaei بهروز رضایی beh.rezaei@gmail.com 100319475328460011327 100319475328460011327 Yes PhD of Health Services Management, Nursing & Midwifery Faculty, Falavarjan Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran دکتری مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فلاورجان، اصفهان، ایران Seddigheh Hadian صدیقه هادیان s.hadian1994@gmail.com 100319475328460011328 100319475328460011328 No Falavarjan Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد فلاورجان، اصفهان، ایران.