fa ویژگیهای روان سنجی مقیاس آمادگی برای یادگیری خودراهبر چنگ و همکاران در دانشجویان پرستاری و مامایی تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: یادگیری خودراهبر برای توسعه حرفه&shy;ای دانشجویان دختر پرستاری و مامایی حیاتی است و آنها را قادر می سازد تا دانش و کیفیت عملکرد حرفه&shy;ای&shy;شان را افزایش دهند. وجود ابزاری معتبر نه تنها برای ارزیابی خودراهبری در یادگیری بلکه بمنظور تعیین اثربخشی روش&shy;های یاددهی و یادگیری الزامی است. هدف این مطالعه تعیین ویژگی&shy;های روان&shy;سنجی مقیاس آمادگی برای یادگیری خودراهبر چنگ و همکاران در دانشجویان دختر پرستاری و مامایی می باشد.<br> روش کار: در این مطالعه مقطعی- روان&shy;سنجی، از بین 1135 دانشجوی دختر پرستاری و مامایی قبل از دوره کارورزی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان) و دانشگاه علوم پزشکی اصفهان(دانشکده پرستاری و مامایی) در سال تحصیلی94-1393 و به روش نمونه&shy;گیری تصادفی منظم، 378 دانشجو &nbsp;ابزار آمادگی برای خودراهبری در یادگیری چنگ و همکاران با 20 گویه و چهار خرده مقیاس، تکمیل کردند. داده&shy;ها به وسیله نرم&shy;افزارهای آماری (Lisre8.75 و Spss24) و با اجرای آزمون&shy;های توصیفی و استنباطی، از جمله ضریب آلفای کرونباخ، همبستگی اسپیرمن- براون، گاتمن و تحلیل عاملی تأییدی(CFA) تحلیل شد.<br> یافته ها: در چارچوب بررسی روایی سازه و&nbsp; با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی، مقیاس 20گویه&shy;ای خود راهبری در یادگیری، در چهار عامل با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ انگیزه یادگیری 83/0، برنامه ریزی و اجرا 84/0، خود نظارتی 81/0، ارتباط بین فردی60/0 با استناد به شاخص&shy;های برازندگی ریشه خطای میانگین مجذورات تقریب (057/0=RMSEA) ،شاخص نیکویی برازش (91/0=GFI)، و شاخص برازندگی تطبیقی(98/0=CFI) به وضوح از یکدیگر تفکیک شد و نتایج نشان داد که هر چهار عامل این مقیاس از ضرایب همسانی درونی بالایی برخوردار هستند.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br> نتیجه&shy; گیری: نتایج حاکی از این است که مقیاس آمادگی برای خودراهبری در یادگیری چنگ و همکاران، ابزاری روا و پایا جهت شناسایی قابلیت&shy;های یادگیری خودراهبر دانشجویان دختر پرستاری و مامایی است.<br> &nbsp; <strong>Introduction: </strong>Self-directed learning is vital for professional development of nursing and midwifery girl&rsquo;s students. It enables these students to enhance their professional performance quality. The existence of a valid instrument seems necessary not only for assessing self-directedness of learning but also determining effectiveness of teaching and learning methods. Therefore, the aim of the present study is to determine psychometric properties of the Self-Directed Learning Readiness Scale (SDLRS) developed by Cheng et al. (2010) in nursing and midwifery girl&rsquo;s students.<br> <strong>Methods:</strong> in the present cross-sectional/psychometric study, from among 1135 nursing and midwifery girl&rsquo;s students in Islamic Azad University, Isfahan (Khorasgan) Branch and Isfahan University of Medical Sciences (Faculty of Nursing and Midwifery) who were in their pre-internship period in academic year 2014-2105, 378 students were selected via the random sampling method. Then, they completed the SDLRS containing 20 items and 4 sub-scales. The raw data were entered into SPSS-24 and LISREL-8.75 software programs and analyzed via descriptive and inferential statistical tests such as Cronbach&#39;s alpha coefficient, the Spearman&ndash;Brown prediction formula, the Gottman Method, and confirmatory factor analysis (CFA).<br> <strong>Results:</strong> In the framework of construct validity assessment and using a confirmatory factor analysis(CFA), the 20-item SDLRS into four factors were analyzed through using Cronbach&rsquo;s Alpha of learning motivation 0.83, planning and implementation 0.84, self-regulation 0.81, and interpersonal relationship 0.60 with reference to goodness-of-fit indices RMSE=0.057, GFI=0.91, and CFI=0.98. The results indicated that all four factors of this scale enjoy high internal consistency coefficients.<br> <strong>Conclusion:</strong> the results indicate that the SDLRS (Cheng et al. 2010) is a valid and reliable instrument for identifying self-directed leaning capabilities in nursing and midwifery girl&rsquo;s students.<br> &nbsp; یادگیری خودراهبر, تحلیل عاملی, روایی, پایایی, پرستاری, مامایی. Self-directed Leaning, Factor analysis, Validity, Reliability, Nursing, Midwifery. 16 24 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-780-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Ali Nadi محمدعلی نادی mnadi@khuisf.ac.ir 100319475328460010025 100319475328460010025 Yes Department of Educations and Psychology, Isfahan(Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوارسگان)، اصفهان، ایران Maryam fooladvand مریم فولادوند M.fooladvand@khuisf.ac.ir 100319475328460010026 100319475328460010026 No Department of Educations and Psychology, Isfahan(Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوارسگان)، اصفهان، ایران