fa مقایسه یادگیری دانشجویان کارشناسی پرستاری در دو روش آموزش از طریق لوح فشرده و آموزش سنتی تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <p dir="RTL"><strong>مقدمه :</strong>روش های گوناگونی جهت ارایه آموزش وجود دارند. انتخاب روش های آموزش را می توان از جمله فعالیت هایی دانست که مدرسان با توجه به شرایط و امکانات برای رسیدن به اهداف آموزشی اتخاذ می کنند. این مطالعه با هدف&nbsp; تعیین و مقایسه یادگیری دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تهران در دو روش آموزش از طریق لوح فشرده و آموزش سنتی انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>روش:</strong> این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی بود. جامعه پ&zwj;&zwj;&zwj;&zwj;&zwj;ژوهش شامل دانشجویان پرستاری ورودی مهر 88 که واحد بهداشت جامعه ی 3 را در نیمسال تحصیلی 92-91 اخذ نمودند، بود. شرکت کنندگان بر اساس روش تخصیص تصادفی به روش بلوک دوتایی به دو گروه آموزش با روش سنتی و آموزش با لوح فشرده تقسیم شدند. فراگیران پس از اتمام دوره آموزشی به منظور ارزشیابی یادگیری در آزمون پایان ترم شرکت کرده و نمره نهایی آنان ملاک ارزشیابی یادگیری قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها نیز از روش های آمار توصیفی( میانگین، انحراف معیار)، آزمون آماری آنالیز کوواریانس(آنکووا) ، آزمون کای دو و آزمون تی مستقل استفاده شد.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته ها</strong>: میانگین و انحراف معیار نمرات پایان ترم دانشجویان در دو گروه آموزش سنتی و آموزش لوح فشرده نیز به ترتیب 1/85&plusmn;13/41و 1/80&plusmn;13/70 بود. مقایسه میانگین نمرات پایان ترم دانشجویان دو گروه مورد مطالعه با توجه به کنترل متغیر مداخله گر معدل کل دانشجویان با استفاده از آزمون آماری آنکووا نشان داد که نمرات پایان ترم دانشجویان در دو گروه از نظر آماری تفاوت معنی دار نداشت (0/55=<span dir="LTR">p value </span>)و مشابه بود.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه گیری:</strong> این مطالعه نشان داد که آموزش از طریق لوح فشرده و آموزش سنتی تاثیر مشابهی بر یادگیری فراگیران داشته است و با توجه به چالش های موجود در زمینه افزایش تعداد فراگیران پذیرفته شده در مراکز آموزشی و عدم تناسب آن با امکانات و فضاهای آموزشی موجود، شیوه ی آموزش از طریق لوح فشرده می تواند در دروس نظری به عنوان یک شیوه ی آموزشی کارآمد بکار گرفته شود.</p> <p align="center"></p> <p><strong>Introduction:</strong>Selecting education methods can help Instructors to use methods that are more effective for future nursing Programs. The aim of this study was to compare the effect of CD-based and traditional education on Nursing Students&rsquo; learning in Tehran University of medical sciences.</p> <p><strong>Methods: </strong>In this quasi-experimental study two case and control groups were selected. 38 nursing students (19 students in each group) who were passing community health nursing course 3 in 2012-2013 were divided equally into two groups of CD-based education and traditional education by using random allocation method. In the case group, the intervention consisted of delivering educational material using compact disc for 8 weeks. The other group received educational material by lecturing in the classroom at the same time. In both groups, final exam scores measured students&rsquo; learning 3 weeks after finishing the course. Two groups&rsquo; scores were compared by descriptive statistic as mean, standard deviation, independent T test, k square and Analysis of Covariance (Ancova) using spss version 16.</p> <p>&nbsp;<strong>Results: </strong>Based on the findings, mean and standard deviation of final exam scores in the case and control groups were M=13.70<span dir="RTL">&plusmn;</span> 1.80 and 13.41 <span dir="RTL">&plusmn;</span> 1.85. Analysis of Covariance (ANCOVA) test showed that Compact Disc -based education and traditional education had the same effect on the Nursing Students&rsquo; Learning (p value: 0.55).</p> <p><strong>Conclusions: </strong>According to the finding, Compact Disc -based education seems to be as effective as traditional education on the Nursing Students&rsquo; Learning. Therefore, with regard to the advantages of modern educational methods, it is recommended to be used in the blended method of educational programs.</p> آموزش لوح فشرده, آموزش سنتی, یادگیری ,دانشجویان پرستاری Education, CD-based education, students ‘learning, nursing students 18 23 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1-82&slc_lang=fa&sid=1 M Khoobi میترا خوبی 100319475328460013331 100319475328460013331 No Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران N Mohammadi نورالدین محمدی 100319475328460013332 100319475328460013332 No Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران M Ahmadi Hedayat مجید احمدی هدایت majidhmdy@yahoo.com 100319475328460013333 100319475328460013333 Yes Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشگاه علمی کاربردی، مترون بیمارستان فوق تخصصی ابن سینا SH Ghiyasvandiyan شهرزاد غیاثوندیان 100319475328460013334 100319475328460013334 No Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران SH Varaei شکوه ورعی 100319475328460013335 100319475328460013335 No Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران