fa تاثیر مدیریت استرس بر افسردگی، اضطراب و استرس دانشجویان پرستاری در اولین تجربه ی بالینی عمومى General پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه:&nbsp;دانشجویان پرستاری در معرض استرس&shy;های گوناگون از جمله مسائل آموزشی، خانوادگی، اجتماعی و اقتصادی قرار دارند&nbsp;که می&shy;تواند در عملکرد تحصیلی و سلامت روانی آنها تاثیر نامطلوب داشته باشد. هدف از این پژوهش بررسی تاثیر مدیریت استرس بر میزان افسردگی، اضطراب و استرس در اولین تجربه بالینی دانشجویان پرستاری است.<br> روش کار:&nbsp;مطالعه نیمه تجربی&nbsp; حاضر در سال 1395&nbsp;&nbsp;در دانشگاه علوم پزشکی اراک انجام شده است. دانشجویان ورودی مهرماه به عنوان گروه کنترل و دانشجویان ورودی بهمن به عنوان گروه آزمون در نظر گرفته شدند. مجموع دانشجویان مشارکت کننده در پژوهش 48 نفر بود که به روش سرشماری وارد مطالعه شدند. گروه آزمون، مداخله (آموزش مدیریت استرس، 4 ساعت طی 2 روز) را دریافت نمودند. گروه کنترل مداخله&shy;ای دریافت نکردند. میزان افسردگی، اضطراب و استرس در دو گروه، 4 روز قبل از کارآموزی و بعد از پایان کارآموزی با استفاده از مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس 21 (DASS 21) بررسی شد. تحلیل داده ها با استفاده از&nbsp;SPSS&nbsp;نسخه 21 و آزمون&shy;های تی مستقل، تی&shy;زوجی، من-ویتنی و ویلکاکسون انجام شد.<br> یافته ها:&nbsp;نتایج نشان داد،&nbsp;میانگین نمره اضطراب و افسردگی پس از مداخله بین دو گروه اختلاف معنادار آماری نداشت (به ترتیب با 492/0 =&nbsp;p&nbsp;و 057/0 =&nbsp;p). اما میانگین نمره استرس پس از مداخله در گروه آزمون در مقایسه با گروه کنترل به&shy;طور معناداری کاهش یافت&nbsp;(به ترتیب 4/5&nbsp;&plusmn;&nbsp;0/6&nbsp; و 12/11&nbsp;&plusmn;&nbsp;08/13&nbsp; با&nbsp;008/0&nbsp;p =).&nbsp;&nbsp;<br> نتیجه&shy; گیری:&nbsp;نتایج حاکی از اثربخشی برگزاری مدیریت استرس بر میزان استرس دانشجویان می&shy;باشد. پیشنهاد می&shy;شود که قبل و حین آموزش بالینی، برنامه&shy;های&nbsp; مدیریت استرس برای دانشجویان درنظرگرفته شود.&nbsp; Introduction: Nursing students are always exposed to various stresses, including educational, family, social and economic issues, which may have adverse effect on their academic performance and mental health. The purpose of this study was to investigate the effect of stress management on nursing students stress in their first clinical experience.<br> Methods & Materials: This quasi-experimental study was done in Arak University of Medical Sciences in 2016. Students entering first semester were considered as control group and second semester entrance as the experimental group. Totally 48 students entered the study by census method. The intervention group received the intervention (a 2-day stress management education for 4 hours). The control group did not receive any intervention. Stress was assessed in the two groups, four days before and at the end of the clinical experience using DASS 21. Data were analyzed by SPSS 21, using independent t test, paired t test, Mann-Whitney and Wilcoxon.<br> Results: Results showed that after the intervention, there was no significant difference in the mean score of anxiety and depression between the two groups (p=0.492 and p=0.057 respectively). But the mean score of stress after the intervention had significant difference between intervention and control groups (6.0&plusmn;5.4 and 13.08&plusmn;11.12 respectively, p = 0.008).<br> Conclusion: The results show the effectiveness of stress management on the stress experienced by nursing students in their clinical education. It is suggested that stress management programs be considered for students before and during their clinical education.<br> &nbsp;<br> &nbsp; آموزش بالینی, دانشجوی پرستاری, استرس, افسردگی, اضطراب, مدیریت استرس Clinical education, nursing student, stress, anxiety, depression, stress management 18 24 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-30-4&slc_lang=fa&sid=1 Mahbobeh Sajadi محبوبه سجادی m.sajadi@arakmu.ac.ir 100319475328460014123 100319475328460014123 No Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. Maryam Ebrahimabadi مریم ابراهیم آبادی mebrahimi141@gmail.com 100319475328460014124 100319475328460014124 Yes Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. Sharareh Khosravi شراره خسروی khosravi@arakmu.ac.ir 100319475328460014125 100319475328460014125 No Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. Khatereh Seif خاطره سیف kh89457@gmail.com 100319475328460014126 100319475328460014126 No Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. Fatemeh Rafiei فاطمه رفیعی f.rafiei87@yahoo.com 100319475328460014127 100319475328460014127 No Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران.