|
اثربخشی آموزش مبتنی بر راهبردهای شناختی رفتاری بر استرس ادراکشده و عملکرد حل مسئله در نوجوانان بدسرپرست و بیسرپرست شهرستان دزفول
|
شادی فیلی   ، فرزانه بیات |
| کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد اندیمشک، دانشگاه آزاد اسلامی، اندیمشک، ایران ، filli@gmail.com |
|
|
چکیده: (187 مشاهده) |
چکیده
مقدمه: از چالشهای نوجوانان پسر بدسرپرست و بیسرپرست، استرس و عدم مهارت حل مسئله میباشد. لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر راهبردهای شناختی رفتاری بر استرس ادراک شده و عملکرد حل مسئله در پسران بدسرپرست و بیسرپرست شهرستان دزفول صورت گرفت.
روشکار: مطالعه حاضر از نظر هدف، کاربردی و از حیث روش، نیمه آزمایشی و از نوع پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل بود. نمونه پژوهش ۳۰ نفر از نوجوان پسر بیسرپرست و بدسرپرست در مراکز بهزیستی شهر دزفول در سال 1403 بودند که بهصورت در دسترس انتخاب و در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه استرس ادراک شده (کوهن، ۱۹۸۳) و پرسشنامه عملکرد حل مسئله (هپنر و کراسکوف، ۱۹۸۷) استفاده شد. برای گروه آزمایش مداخله آموزش مبتنی بر راهبردهای شناختی رفتاری در 9 جلسه 60 دقیقهای و هفتهای دو بار انجام شد. دادههای گردآوری شده با استفاده از آمارههای توصیفی میانگین و انحراف معیار و تحلیل کوواریانس در نرمافزار SPSS نسخه 25 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
یافتهها: نتایج تحلیل کواریانس نشان داد آموزش مبتنی بر راهبردهای شناختی رفتاری اثر معناداری بر کاهش استرس ادراکشده (F=92.1، η²=0.78) و بهبود عملکرد حل مسئله (F=93.26، η²=0.78) نوجوانان پسر بیسرپرست و بدسرپرست دارد (001/0p <).
نتیجهگیری: با توجه به اینکه آموزش مبتنی بر راهبردهای شناختی رفتاری برای بهبود استرس ادراک شده، عملکرد حل مسئله و تمرکز مجدد بر برنامهریزی پسران بیسرپرست و بدسرپرست موثر است، این روش بهعنوان یک شیوه موثر مورد توجه درمانگران و متخصصین حوزه روانشناسی قرار گیرد.
|
|
| واژههای کلیدی: آموزش راهبردهای شناختی رفتاری، استرس ادراک شده، عملکرد حل مسئله، بدسرپرست و بیسرپرست، پسران |
|
|
متن کامل [PDF 352 kb]
(55 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشی-کمی |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1404/9/8 | پذیرش: 1405/2/26 | انتشار: 1404/7/16
|
|
|
|
|
|
