fa مدل یابی معادلات ساختاری رابطه خودکارآمدی و تعهد تحصیلی با نقش میانجی انگیزه پیشرفت در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> تعهد تحصیلی یک عامل مهم در پیش بینی ادامه تحصیل دانشجویان و پیشرفت تحصیلی آن&shy;ها می&shy;باشد که بر اساس مدل خودتنظیمی قابل تبیین می&shy;باشد. بر این اساس مطالعه حاضر با هدف تعیین رابطه خودکارآمدی و تعهد تحصیلی با نقش میانجی انگیزه پیشرفت در دانشجویان انجام شد. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">روش&shy; کار:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> روش ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ و از ﻧﻮع ﻣﺪلیﺎﺑﯽ ﻣﻌﺎدﻻت ﺳﺎﺧﺘﺎری بود که در سال تحصیلی 99-1389 انجام شد. 300 نفر از دانشجویان </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">به روش نمونه&shy;گیری سهمیه&shy;ای انتخاب شدند. داده&shy;ها با استفاده از مقیاس خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان، مقیاس</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> تعهد تحصیلی و پرسشنامه انگیزه پیشرفت گردآوری شدند. </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">تجزیه</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">تحلیل</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">داده&shy;ها</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">با</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نرم</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">افزار</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:13,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> SPSS </span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نسخه</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">19و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:13,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">Smart-PLS</span></span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">صورت گرفت</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> و </span></span>&nbsp;<span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">برای</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">بررسی</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نقش میانجی انگیزه پیشرفت در رابطه بین </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">خودکارآمدی و تعهد تحصیلی از مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته&shy; ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> میانگین و انحراف معیار متغیر&shy;های تعهد تحصیلی 05/25</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">58/129، خودکارآمدی 81/26</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">29/118 و انگیزه پیشرفت 75/14</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">73/84 به شرح ذکر شده محاسبه شد. </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که تعهد تحصیلی با خودکارآمدی (0001/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:13,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">، 469/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:13,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">r</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) و انگیزه پیشرفت (0001/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:13,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">، 574/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:13,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">r</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) همبستگی مثبت و معنی&shy;دار داشت. همچنین خودکارآمدی با ضریب مسیر 247/0 با نقش میانجی انگیزه پیشرفت بر تعهد تحصیلی (0001/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:13,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">، 727/7=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:13,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">t</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) موثر بوده است.</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته&shy;ها نشان می&shy;دهد که خودکارآمدی به&shy;طور مستقیم و با نقش میانجی انگیزه پیشرفت بر میزان تعهد تحصیلی دانشجویان موثر بوده است. پیشنهاد می&shy;شود که مراکز آموزش پزشکی جهت افزایش تعهد تحصیلی در دانشجویان به ارتقاء خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در دانشجویان توجه داشته باشند. </span></span> <strong>Introduction: </strong>Academic commitment is an important factor in predicting students&#39; continuing education and academic achievement, which can be explained based on the self-regulatory model. Accordingly, this study was conducted to investigate the relationship between self-efficacy and academic commitment with the mediating role of achievement-motivation in students.<br> <strong>Methods: </strong>The research method is correlational and types of structural equation modeling that was conducted in the academic year 2010-2011. 300 students of Rafsanjan University of Medical Sciences were selected by quota sampling method. Data were collected by using the Student Academic Self-Efficacy Scale, the Academic Commitment Scale, and the Achievement Motivation Questionnaire. Data analysis was performed by using SPSS software version 19 and Smart-PLS and structural equation modeling was used to investigate the mediating role of achievement motivation in the relationship between self-efficacy and academic commitment.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Results: </strong>The mean and standard deviation of the variables of academic commitment 129.58&plusmn;25.05, self-efficacy 118.29&plusmn;2681, and achievement motivation 84.73&plusmn;14.75 were calculated as mentioned. Pearson correlation coefficient showed that academic commitment has a positive and significant correlation with self-efficacy (r = 0.469, P = 0.0001<span dir="RTL">(</span>and achievement motivation (r = 0.574, P = 0.0001<span dir="RTL">(</span>. The results also showed that self-efficacy with a path coefficient of 0.247 with the mediating role of achievement motivation ffects on academic commitment (t = 7.727, P = 0.0001<span dir="RTL">(</span>.<br> <strong>Conclusions: </strong>Findings show that self-efficacy has directly and with the mediating role of achievement motivation has been effective on students&#39; academic commitment. It is suggested that medical education centers pay attention to promoting self-efficacy and motivation for achievement in students to increase the academic commitment of students. انگیزه, پیشرفت, خودکارآمدی, موفقیت تحصیلی, دانشجویان علوم پزشکی Motivation, Achievement, Self Efficacy, Academic Success, Medical Students 41 51 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1301-1&slc_lang=fa&sid=1 Mansoure Kafizade منصوره کافی زاده Mansourekafizade@yahoo.com 100319475328460017525 100319475328460017525 No University of Hormozgan دانشگاه هرمزگان AliAkbar Shaikhi Fini علی اکبر شیخی فینی ashaikhifini@yahoo.com 100319475328460017526 100319475328460017526 Yes University of Hormozgan دانشگاه هرمزگان Abdolvahab Samavi عبدالوهاب سماوی wahab.samavi@gmail.com 100319475328460017527 100319475328460017527 No University of Hormozgan دانشگاه هرمزگان