2 Journal of Nursing Education
آموزش پرستاری
3 JNE
Medical Sciences
http://jne.ir
1
admin
2322-3812
2322-4428
8
10.22034/jne
14
8888
13
fa
jalali
1400
2
1
gregorian
2021
5
1
10
3
online
1
fulltext
fa
اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی دوازدهگانه تیموتی کمپبل-کامرفورد بر همدلی دانشآموزان دختر دوره پایه ششم ابتدایی دارای مشکلات رفتاری
The Effectiveness of Timothy Campbell-Comerford Twelve Social Skills Training on Empathy of Female Students in the Sixth Grade of Elementary school with Behavioral Problems
تخصصي
Special
پژوهشی-کمی
Quantitative-Research
<div style="border:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 0cm 1.0pt 0cm;"><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یکی از مشکلاتی </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">که برخی از </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کودکان دارای مشکلات رفتاری </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تجربه می</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کنند،</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ناتوانی در </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ابراز </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">همدلی است </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">که این امر لزوم ارائه آموزش</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های روانشناختی را به این دسته از افراد ضروری می</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ساز</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">د</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. پژوهش حاضر </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">با هدف </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تعیین </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">اثربخشی آموزش مهارت</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های اجتماعی دوازده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گانه تیموتی کمپبل-کامرفورد بر همدلی دانش</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزان دختر دوره پایه ششم ابتدایی دارای مشکلات رفتاری</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">انجام شد. </span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br>
<strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش</span></span></strong> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کار:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">جامعه آماری این پژوهش</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آزمایشی دربرگیرنده </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کلیه </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">دانش</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر تبریز </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در سال تحصیلی 1399-1398 بود که</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تعداد 30 </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">دانش</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموز </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مطابق با نمره برش در </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مقیاس درﺟﻪﺑﻨﺪی مشکلات رفتاری </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">Conners</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> - فرم معلم و والدین</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، دارای مشکلات رفتاری تشخیص داده شدند که </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">با استفاده از روش نمونه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری خوشه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ای چندمرحله</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ای و هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی ساده در گروه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> آزمایش و گواه (15 نفر در هر گروه) جایگزین شدند. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هر دو گروه مقیاس همدلی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">Davis</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">(1983) </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">را </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تکمیل کردند و پس از اتمام 12 جلسه آموزش </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مهارت</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های اجتماعی دوازده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گانه تیموتی کمپبل-کامرفورد</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">(هفتهای دو جلسه به مدت 7 هفته) در گروه</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آزمایش، </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پرسشنامه همدلی </span></span> <span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">Davis</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">توسط گروه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها تکمیل </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">شد.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">د</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ادهها با استفاده از تحلیل کواریانس تک </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">متغیره و چندمتغیره در نرم</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">افزار</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">SPSS</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">16</span></span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تحلیل شدند. </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br>
<strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزش </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مهارت</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های اجتماعی دوازده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گانه تیموتی کمپبل-کامرفورد</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بر همدلی و خرده مقیاس</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های آن (</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">توجه همدلانه، دیدگاه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گرایی و آشفتگی شخصی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) کودکان دارای مشکلات رفتاری تاثیر دارد</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> (001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p< </span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">). </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span><br>
<strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">با توجه به تاثیر </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزش </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مهارت</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های اجتماعی دوازده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">‍</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گانه تیموتی کمپبل-کامرفورد</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بر افزایش همدلی کودکان دارای مشکلات رفتاری؛ استفاده از این رویکرد به عنوان یک روش آموزشی مؤثر</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">توصیه میشود.</span></span><br>
</div>
Introduction: One of the problems that some children with behavioral problems experience is the inability to express empathy that this makes it necessary to provide psychological training to this group of people; The aim of this study was to determine the effectiveness of Timothy Campbell-Comerford Twelve Social Skills Training on empathy of sixth grade elementary school girls with behavioral problems. Methods: The statistical population of this quasi-experimental research included all sixth grade girl in Tabriz in the academic year 2019-2020, that 30 students who received the diagnosis of behavioral problems in accordance with the cutoff score in the Conners Behavioral Problems Scale- Teacher and parent form were selected by multi-stage cluster and targeted sampling and they were randomly assigned to experimental and control groups (15 people in each group). All two groups completed the Davis Empathy Questionnaire (1983) and after completing 14 sessions of Campbell-Comerford twelve social skills training (two sessions a week for 7 weeks) in the experimental group, the Davis Empathy Questionnaire was completed in the groups. Data were analyzed using univariate analysis of covariance in SPSS.23 software. Results: Timothy Campbell-Comerford twelve social skills training affects empathy and its subscales (empathetic attention, perspective, and personal confusion) of children with behavioral problems (p<0.001). Conclusion: Due to the effect of Timothy Campbell-Comerford twelve social skills training on increasing empathy of children with behavioral problems; is recommended the use of this approach as an effective teaching method.
کلید واژهها: مهارت اجتماعی, تیموتی کمپبل-کامرفورد, همدلی, مشکل رفتاری, سنین مدرسه
Social skill, Timothy Campbell-Comorford, Empathy, Behavioral problem, School age
55
65
http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1343-1&slc_lang=fa&sid=1
Roya
Baghbanpour Azari
رویا
باغبان پور آذری
100319475328460020099
100319475328460020099
No
روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
Sholeh Livarjani2
شعله
لیوارجانی
l.bagbanpour@gmail.com
100319475328460020100
100319475328460020100
No
روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
Seyed Davood
Hosseini Nasab
سیدداود
حسینی نسب
100319475328460020101
100319475328460020101
Yes
روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران