fa تاثیر روش ارزشیابی ساختارمندعینی مهارتهای بالینی(OSATS ( بر عملکرد ،اضطرب امتحان و رضایتمندی دانشجویان پرستاری در درس بررسی وضعیت سلامت تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <div> <div> <div id="_com_1" uage="JavaScript">مقدمه:ارزشیابی یک رکن اساسی هر برنامه آموزشی است که می تواند آموزش را از حالت ایستا به فرایندی پویا هدایت نماید. این امر به شیوه ارزشیابی که منجر به کیفیت پیامدهای یادگیری می شود بستگی دارد. هدف این پژوهش تعیین تاثیر روش ارزشیابی ساختارمند عینی مهارتهای بالینی براضطرب ،رضایتمندی و عملکرد دانشجویان پرستاری در درس بررسی وضعیت سلامت بود.<br> روش کار: این مطالعه نیمه &nbsp;تجربی دو گروهی از نوع پس آزمون روی 100 دانشجوی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در دو نیمسال 1397 - با روش نمونه گیری دردسترس انجام گرفت. گروه شاهد 52نفر و گروه آزمون&nbsp; 48نفر بودند. در گروه شاهد ارزشیابی روتین و گروه آزمون به روش OSATS انجام شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه رضایتمندی، اضطراب اشپیلبرگر و چک لیست ارزیابی عملکرد بود. جهت تحلیل داده ها از نرم22 SPSS و آزمونهای تی مستقل ، خی دو و من ویتنی استفاده شد.&nbsp;<br> یافته ها: میانگین نمرات گروه شاهد؛ عملکرد(4/2 &plusmn; 02/14)، اضطراب(05/ &plusmn; 35/46) و رضایتمندی( 8/3 &plusmn; 67/17 ) و در گروه آزمون میانگین نمره عملکرد( 06 &plusmn;02/14&nbsp;&nbsp; ، اضطراب ( 45/6 &plusmn;8/43&nbsp; و رضایتمندی ( 18 &plusmn; 68/18) بدست آمد.<br> همچنین آزمون آماری نشان داد اختلاف آماری معنی داری در نمره عملکرد(001/ 0P=) و اضطراب (047/0=P) دو گروه مشاهده شد. لاکن در نمره رضایتنمندی اختلاف معنی داری دیده نشد (237/0P= ).<br> نتیجه گیری: با توجه به اهمیت بررسی وضعیت سلامت بیمار در تعیین تشخیص های پرستاری و ارائه مراقبت بهینه و اثربخشی روش ارزشیابی OSATES بر عملکرد و اضطراب دانشجویان پرستاری توصیه می شود در ارزشیابی مهارتهای عملی دانشجویان از روش مذکور استفاده شود.<br> &nbsp;</div> </div> </div> <strong><span dir="LTR">Introduction</span></strong><span dir="LTR">: Evaluation is an essential element of any training program that can guide training from a static to a dynamic process. It depends on the evaluation method that leads to the quality of the learning outcomes. This study aimed to determine the effect of structured objective evaluation of clinical skills on anxiety, satisfaction, and performance of nursing students in the course of health assessment</span><br> <strong><span dir="LTR">Methods</span></strong><span dir="LTR">: This quasi-experimental study of two post-test groups was performed on 100 nursing students of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences in 2017-2018 with an available sampling method in two semesters. The control group was 52 people and the experimental group was 48 people. The routine evaluation was performed in the control group and the OSATS method in the experimental group. Data collection tools included the Satisfaction Questionnaire, Spielberger Anxiety, and Performance Score. By SPSS₂₀ and independent and Chi-square and Mann-Whitney t-tests were used to analyze the collected data.</span> <span dir="LTR"></span><br> <strong>Results</strong>: Mean scores of the control group; Performance (14.02 &plusmn; 2.4), anxiety (46.35 &plusmn; 0.05) and satisfaction (17.67 &plusmn; 3.8) and in the experimental group the average performance score (14.02 &plusmn; 06, anxiety (43.8&plusmn;6.45) and satisfaction (18.68 &plusmn; 18) was obtained<span dir="RTL">. </span>Statistical tests also showed a statistically significant difference in performance scores (P = 0.001) and anxiety (P = 0.047) between the two groups, but no significant difference was observed in satisfaction scores (P = 0.237)<span dir="RTL">.</span><br> <strong><span dir="LTR">Conclusion</span></strong> <span dir="LTR">Due to the importance of assessing the patient&#39;s health status in determining nursing diagnoses and providing optimal care and effectiveness of OSATES evaluation method on the performance and anxiety of nursing students, it is recommended to use this method in evaluating students&#39; practical skills</span>.<strong><span dir="LTR"></span></strong><br> <span dir="RTL"></span> ارزشیابی ساختارمند عینی مهارتهای بالینی , اضطراب, رضایتمندی,  عملکرد, معاینه فیزیکی. Objective structured evaluation of clinical skills, Anxiety, satisfaction, performance, physical exam. 9 18 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1409-1&slc_lang=fa&sid=1 شهناز شهبازگلابی shahbazgolabi-sh@ajums.ac.ir 100319475328460020299 100319475328460020299 No دانشکده پرستاری مامایی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز Nasrin Elahi نسرین الهی nasrinelahi137@gmail.com 100319475328460020300 100319475328460020300 Yes Department of Nursing and Nursing Care Research Center in Chronic Diseases,Nursing & Midwifery Faculty, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran مرکز تحقیقات مراقبت پرستاری در بیماریهای مزمن ، دانشکده پرستاری مامایی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز – ایران Simin Jahani سیمین جهانی jahani-s@ajums.ac.ir 100319475328460020301 100319475328460020301 No Department of Nursing and Nursing Care Research Center in Chronic Diseases,Nursing & Midwifery Faculty, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran مرکز تحقیقات مراقبت پرستاری در بیماریهای مزمن ، دانشکده پرستاری مامایی ، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز – ایران Elham Maraghi الهام مراغی maragheie-A@ajums.ac.ir 100319475328460020302 100319475328460020302 No Department of Health Services Management, School of Health, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz- Iran دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز