2 Journal of Nursing Education

fa اثربخشی آموزش شناختی رفتاری بر سیستم فعالسازی بازداری رفتاری و اضطراب فراگیر دانشجویان دارای اختلال اضطراب اجتماعی The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Education based on Intolerance of Uncertainty and Emotional Regulation on Behavioral Activation/Inhibition Systems and Generalized Anxiety Disorder of Students with Social Anxiety Disorder عمومى General پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش شناختی رفتاری مبتنی بر عدم تحمل بلاتکلیفی و تنظیم هیجان بر سیستمهای فعالسازی و بازداری رفتاری و اضطراب فراگیر دانشجویان دارای اختلال اضطراب اجتماعی بود. روش کار: روش پژوهش نیمه آزمایشی، پیشآزمون-پسآزمون و یک گروه کنترل بود. این پژوهش بر روی 300  نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی بیرجند انجام شد. از این تعداد، 231 نفر پرسشنامه های اضطراب اجتماعی، اضطراب فراگیر و عدم تحمل بلاتکلیفی را تکمیل نمودند.  60 نفر با نمرات بالای اضطراب اجتماعی شناسایی شدند. مصاحبه تشخیصی روی این افراد براساس ملاک‌های ورود و به روش هدفمند انجام گردید. افراد دارای اضطراب بالا به صورت تصادفی به دو گروه آموزش (شناختی رفتاری و تنظیم هیجان) و یک گروه کنترل تقسیم شدند. بعد از آموزش و دو ماه بعد از آن، پرسشنامه ها مجدداً بین این افراد توزیع شد. تجزیه و تحلیل دادهها با نـرم افـزار SPSS 25 انجام شد. یافته ها: آموزش شناختی رفتاری مبتنی بر عدم تحمل بلاتکلیفی و تنظیم هیجان به طور معنی‌داری مولفه‌های فعالسازی و بازداری رفتاری را تغییر داد (05/0>p). آزمون بون فرونی نشان داد که میانگین نمرات سیستم فعالسازی رفتاری در گروه آموزش تنظیم هیجان به طور معناداری نسبت به گروه کنترل افزایش یافت. سیستم بازداری رفتاری در گروه‌های تنظیم هیجان و شناختی رفتاری با یکدیگر تفاوت معناداری نشان داد. آنالیز کواریانس نشان داد که آموزش شناختی رفتاری به طور معنی‌داری باعث کاهش مولفه‌های اضطراب فراگیر گردید (05/0>p). آزمون بون فرونی نشان داد که میانگین نمرات اضطراب فراگیر در گروه تنظیم هیجان نسبت به گروه کنترل به طور معناداری کاهش یافت. نتیجه گیری: آموزش شناختی رفتاری و تنظیم هیجان بر کاهش مولفه‌های اضطراب فراگیر و بهبود مولفه های سیستم فعالسازی بازداری رفتاری دانشجویان دارای اختلال اضطراب اجتماعی تاثیر داشت. آموزش شناختی رفتاری باید جزء برنامه های مداخلاتی در مراکز مشاوره دانشگاهها جهت افزایش بهره وری محیط آموزشی قرار بگیرد.   Introduction: The main objective of this research work is to examine the effectiveness of cognitive-behavioral education (CBE) based on intolerance of uncertainty and emotional regulation on behavioral activation/inhibition systems (BIS) and generalized anxiety disorder (GAD) of students with social anxiety disorder. Methods: The target population was 300 students at Islamic Azad University of Birjand in 2020. Of these, 231 students completed the social anxiety, generalized anxiety and intolerance of uncertainty questionnaires. A total of 60 students with high scores of social anxieties were identified. A<ins cite="mailto:Mohammad%20Massinaei" datetime="2022-03-19T01:34"> </ins>diagnostic interview was conducted on the candidate students by the purposive sampling technique. Finally, the tested students were randomly split into two experimental (CBE-based on intolerance of uncertainty and emotional regulation) and one control group. The experimental group was trained for ten sessions of an hour and a half for the diagnosis and treatment of reading disorders. Two months after training, post-training questionnaires were distributed between the students. Statistical data analysis was performed by SPSS 25. Results: Analysis of covariance showed that CBE-based on intolerance of uncertainty and emotional regulation significantly changed BIS (p<0.05). The Bonferroni test showed that mean score values of the activation system increased meaningfully in the experimental group compared with the control group. A statistically significant difference was explored between the mean score values of inhibition systems in the two experimental groups. Analysis of covariance also indicated that CBE-based on intolerance of uncertainty and emotional regulation considerably reduced GAD (p<0.05). The Bonferroni test showed that mean score values of GAD reduced significantly in the experimental group compared with the control group. Conclusions: The results of this study indicate that CBE is an effective educational approach for treating students who struggle with anxiety disorder. It is recommended that CBE be used in university counseling centers for treating students who struggle with anxiety disorder.   آموزش شناختی رفتاری, عدم تحمل بلاتکلیفی, تنظیم هیجان, سیستم فعالسازی بازداری رفتاری, اضطراب فراگیر Cognitive-Behavioral Education (CBE), Intolerance of Uncertainty, Emotional Regulation, Behavioral Activation/Inhibition System (BIS), Generalized Anxiety Disorder (GAD) 1 17 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1483-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Jami مریم جامی mjami1358533@gmail.com 100319475328460023246 100319475328460023246 No Department of Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran. دانش آموخته دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران Fatemeh Shahabizadeh فاطمه شهابی زاده f_shahabizadeh@yahoo.com 100319475328460023247 100319475328460023247 Yes Department of Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran. دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران Mohammad Hossein Salarifar محمد حسین سالاری فر 100319475328460023248 100319475328460023248 No Department of Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran. دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران Toktam Tabatabaee تکتم السادات طباطبایی 100319475328460023249 100319475328460023249 No Department of Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran. دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران Hassan Ghanifar محمد حسن غنی فر 100319475328460023250 100319475328460023250 No Department of Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran. دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران