fa مقایسه تطبیقی نظام آموزشی کارشناسی پرستاری ایران با دانشگاه ساوت‌همپتون انگلستان تخصصي Special مروری Review <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">برای موفقیت هرچه بیشتر رشته کارشناسی پرستاری در ایران و شناسایی نقاط قوت و ضعف برنامه درسی آن، پرداختن به مطالعات تطبیقی و بهره&shy; برداری از تجارب و راهبرد&shy;های تجربه‌شده در دانشگاه&shy;های موفق، امری ضروری است</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra">.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> این مطالعه با هدف مقایسه تطبیقی برنامه درسی کارشناسی پرستاری ایران با دانشگاه ساوت‌همپتون انگلستان انجام گرفت.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.1pt">روش کار:</span></span></span></span></b><b> </b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.1pt">پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی تطبیقی است که با استفاده از مدل چهار مرحله‌ای </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.1pt">Bereday</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.1pt"> شامل توصیف، تفسیر، مجاورت و مقایسه انجام شده است. جزئیات ارائه‌شده از برنامه درسی کارشناسی پرستاری ایران برگرفته از وب&shy;سایت وزارت بهداشت ایران و دانشگاه ساوت&shy; همپتون دریافت شده است.</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.2pt">‌</span></span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ها: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">علیرغم وجود شباهت &shy;هایی در محتوی درسی، تفاوت&shy;هایی ازنظر پذیرش دانشجو و طول دوره تحصیل بین دو نظام آموزشی وجود دارد. در دانشگاه ساوت&shy;همپتون<span style="letter-spacing:-.1pt"> بر تربیت مدیرانی با رویکرد پژوهش محور و ادغام فناوری تأکید شده است ولی در ایران به این موضوع کمتر توجه شده است. در دانشگاه ساوت&shy; همپتون توجه به پژوهش در انتهای تحصیل باعث شده که دانشجو با شناخت مشکلات، به سمت تحقیق کشیده شود، این در حالی است که در ایران واحد پژوهشی در ابتدای تحصیل ارائه می&shy;شود. استراتژی&shy;های آموزشی در دانشگاه ساوت&shy; همپتون به‌صورت دانشجو محور و در ایران معلم محور است. مشکلات روز جامعه در برنامه درسی آنلاین دانشگاه ساوت&shy; همپتون دیده می&shy;شود، ولی در برنامه درسی ایران انعطاف کمتری وجود دارد و بر دانش&shy; محوری تمرکز شده است. دانش&shy; آموختگان در انگلستان به سمت بیمارستان&shy;ها و جامعه سوق داده می&shy;شوند ولی در ایران دانش‌آموختگان عمدتاً به سمت بیمارستان&shy;ها سوق داده می&shy;شوند و توانمندی آن‌ها در به عهده گیری سایر نقش&shy;های اجتماعی دیده نمی&shy;شود.</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:red"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه‌گیری: </span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.1pt">نیاز است که در برنامه آموزش کارشناسی پرستاری ایران علاوه بر توسعه مهارت&shy;های حرفه &shy;ای بر تربیت مدیرانی با رویکرد پژوهش محور تمرکز شود. همچنین لازم است، </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بر اصول دانشجو محوری به‌جای معلم&shy;محوری؛ مشکل محوری به‌جای دانش محوری و جامعه&shy; محوری به‌جای بیمارستان &shy;محوری تأکید شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra"><span style="color:red"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt">Introduction:</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> For the nursing bachelor&#39;s degree to be more successful in Iran and to identify the strengths and weaknesses of its curriculum, it is necessary to conduct comparative studies and benefit from the experiences and strategies experienced in successful universities. This study aimed to compare the Iranian undergraduate nursing curriculum with the University of Southampton, UK.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt">Methods:</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> The present study is a comparative descriptive study that was performed using Bereday&#39;s four-step model including description, interpretation, proximity, and comparison. The details provided from the Iranian bachelor&#39;s nursing curriculum are taken from the website of the Ministry of Health in Iran and the University of Southampton.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt">Results:</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> Despite the similarities in the content of some courses, there are differences in terms of admission requirements, and course length between the two educational systems. At the University of Southampton, there is an emphasis on training managers with a research-oriented approach and technology integration, but this issue has received less attention in Iran. At Southampton, attention to research at the end of the study has led the student to identify problems and be drawn to research, while in Iran, a nursing research lesson is taught at the beginning of the course. Educational strategies at Southampton are student-centered, but in Iran they are teacher-centered. The day problems are seen in the online curriculum of the University of Southampton, but there is less flexibility in the Iranian curriculum and a focus on knowledge-based. Graduates in the UK are directed towards hospitals and society, but in Iran, graduates are mainly directed towards hospitals, and their ability to take on other social roles is not seen.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> In addition to developing professional skills, the Iranian Nursing Bachelor&#39;s training program needs to focus on training managers with a research-oriented approach. It is also necessary, to on student-centered principles instead of teacher-centered; emphasize problem-oriented instead of knowledge-oriented, and community-oriented instead of hospital-oriented.</span></span></span></span></span></span></span> مطالعه تطبیقی, برنامه آموزشی, کارشناسی پرستاری, ایران, دانشگاه ساوت‌همپتون Comparative Study, Educational curriculum, Bachelor of Nursing, Iran, University of Southampton 63 72 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1327-2&slc_lang=fa&sid=1 Sajad Yarahmadi سجاد یاراحمدی s.yarahmadi000@gmail.com 100319475328460023260 100319475328460023260 No دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Hassan Babamohamadi حسن بابا محمدی babamohamadi@semums.ac.ir 100319475328460023261 100319475328460023261 Yes دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Monir Nobahar منیر نوبهار nobahar43@semums.ac.ir 100319475328460023262 100319475328460023262 No دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران