fa مقایسه تطبیقی نظام آموزشی دوره کارشناسی پرستاری ایران با امارات متحده عربی تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> در سراسر جهان، &nbsp;همه دولت ها، هدف خود را بر حفظ و ترویج سلامت شهروندان قرار داده اند. آموزش مراقبت از مددجو یک نیاز اساسی می باشد که پرستاران همه جوامع در جایگاه خود به عنوان &quot;ستون فقرات&quot; و نیروی اصلی خدمات اصلی بهداشت و درمان در کشورهای مختلف می باشند. این مطالعه با هدف مقایسه تطبیقی برنامه آموزش دوره کارشناسی پرستاری امارات متحده و ایران انجام شده است.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">روش کار:</span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> مطالعه کاربردی، از نوع توصیفی-تطبیقی بر اساس مدل بردی در سال 1399، برای مقایسه ساختار برنامه آموزشی کارشناسی پرستاری امارات متحده با ایران انجام شده است. جستجوی اینترنتی با کلید واژه های &quot; آموزش پرستاری، کارشناسی پرستاری، کوریکولوم امارات متحده و ایران، مطالعات تطبیقی و روش بردی&quot; تا سال&nbsp; 2020&nbsp; در پایگاههای فارسی و انگلیسی انجام گرفت.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> از تفاوت های مهم آموزش دو کشور به عنوان مزیت های کشور امارات، توجه خاص به زبان های بین المللی مثل انگلیسی و معیار قرار دادن مدرک معتبر زبان انگلیسی به عنوان معیار قبولی در رشته پرستاری برای همه دانشجویان بومی و غیر بومی، پذیرش دانشجویان با مصاحبه علاوه بر آزمون ورودی، در نظر گرفتن دوره های معادل که خود انگیزه ای برای ارتقا دانش برای کسانی که امکان حضور در دوره های منظم را ندارند می باشد. همچنین در عناوین درسی، توجه به دروس مرتبط با اخلاق و نوآوری و رهبری، توجه به آشنایی با فرهنگ های متعدد در امارات، تدریس برخی از دروس علوم پایه به صورت تلفیق شده جهت فهم و ماندگاری بیشتر و استفاده از جدیدترین تکنولوژی های دنیا از جمله بیمار مجازی است که موجب تماس بیشتر دانشجویان با محیط بالینی و بیماران از سال های اول میشود. از مشکلات پرستاری امارات می توان به کمبود منابع علمی به زبان عربی، کمبود پرستاران بومی برای اجرای پرستاری مبتنی بر فرهنگ، کمبود پرستاران مرد و محدودیت های فرهنگی این کشور در تشویق دانشجویان دختر به تحصیل در رشته پرستاری اشاره نمود. از مزیت های برنامه درسی ایران، ذکر کامل، واضح و مبسوط همه عناصر درسی می باشد. همچنین حضور زود هنگام دانشجویان در بالین جهت واحدهای کارآموزی معمولا از نیمسال دوم یک مزیت بسیار مهم می باشد. </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> شباهت های زیادی بین آموزش هر دو کشور وجود داردکه بالطبع آن چالش های مشترک نیز ایجاد می گردد: کمبود پرستار با توجه به پیر شدن جمعیت که منجر به افزایش تعداد ورودی به دانشگاهها گردیده با چه سطح از تضمین کیفیت می باشد؟ حضور دانشجو در سال آخر در مراکز بالینی، به نفع بیمارستان است یا دانشجو؟ </span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black">Introduction:</span></b><span style="color:black"> All over the world, all governments have set their sights on preserving and promoting the health of their citizens. Client care education is a basic need that nurses of all communities are in their position as the &quot;backbone&quot; and the main force of the main health services in different countries. This study was conducted with the aim of comparative comparison of undergraduate nursing education program in the United Arab Emirates and Iran.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black">Methods:</span></b><span style="color:black"> An applied descriptive-comparative study based on the Brady model was conducted in 1399 to compare the structure of the UAE nursing education program with Iran. Internet search with the keywords &quot;Nursing education, nursing bachelor, UAE and Iran curriculum, comparative studies and range method&quot; was conducted in Persian and English databases until 2020.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black">Results:</span></b><span style="color:black"> Among the important differences between the two countries&#39; education as advantages of the UAE, special attention to international languages ​​such as English and the inclusion of a valid English language degree as a criterion for acceptance in the field of nursing for all native and non-native students, In addition to the entrance exam, the interview is an equivalent course that is an incentive to improve knowledge for those who do not have the opportunity to attend regular courses. Also in the subjects, paying attention to the courses related to ethics, innovation and leadership, paying attention to the familiarity with different cultures in the UAE, teaching some basic science courses in a combined way for more understanding and durability and using the latest technologies in the world, including It is a virtual patient that causes students to have more contact with the clinical environment and patients from the first years. Among the problems of nursing in the UAE are the lack of scientific resources in Arabic, the lack of native nurses to implement culture-based nursing, the shortage of male nurses and the country&#39;s cultural restrictions on encouraging female students to study nursing. One of the advantages of Iran&#39;s curriculum is the complete, clear and detailed mention of all curriculum elements. Also, early presence of students in bed for internship units is usually a very important advantage from the second semester.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black">Conclusions:</span></b><span style="color:black"> There are many similarities between education in both countries, which of course raises common challenges: What is the level of quality assurance due to the shortage of nurses due to the aging population that has led to an increase in the number of admissions to universities? Is the presence of a student in the final year in clinical centers in the interest of the hospital or the student?</span></span></span></span><br> &nbsp; تطبیقی, کارشناسی پرستاری, کوریکولوم پرستاری, الگوی بردی, ایران و امارات متحده Comparative, Bachelor of Nursing, Nursing Curriculum, Brady Model, Iran and UAE 11 23 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1151-4&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Reza Borzou سیدرضا برزو RezaBorzou@gmial.com 100319475328460024755 100319475328460024755 Yes دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Shima Farrokhi شیما فرخی Farokhi.Sh.69@gmail.com 100319475328460024756 100319475328460024756 No دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Ahmad Nooreddini احمد نورالدینی Faculty.1795@yahoo.com 100319475328460024757 100319475328460024757 No دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Tayebeh Hasan Tehrani طیبه حسن طهرانی Salamati2011@yahoo.com 100319475328460024758 100319475328460024758 No دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران