fa شکاف آموزش تئوری و بالین و عوامل موثر بر آن از دیدگاه دانشجویان پرستاری مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی کردستان تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <div class="msocomtxt" id="_com_3" language="JavaScript" on="">مقدمه: شکاف بین آموزش تئوری و بالین یکی از مشکلات اساسی رشته پرستاری است. این شکاف می تواند کیفیت مراقبت از بیمار را تحت تاثیر&nbsp; قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان شکاف آموزش تئوری و بالین و عوامل موثر بر آن از دیدگاه دانشجویان پرستاری انجام شد.<br> روش کار: این پژوهش به روش مقطعی بر روی 179 نفر از دانشجویان پرستاری ترم 8-3 دانشگاه علوم پزشکی کردستان به روش سرشماری انجام شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته سه قسمتی شامل &quot;مشخصات دموگرافیک&quot;، &quot;شکاف آموزش تئوری و بالین&quot; و &quot;عوامل موثر بر شکاف آموزش تئوری و بالین&quot; بود. داده ها با استفاده از نسخه 12 نرم افزار STATA و آزمون های من-ویتنی، کروسکال والیس، ضریب همبستگی اسپیرمن و آنالیز رگرسیون چندگانه با سطح معناداری برابر 5 درصد تحلیل شد.<br> یافته ها:&nbsp; رابطه معنی داری بین عوامل مربوط به مربیان پرستاری و ترم تحصیلی وجود داشت (0019/0P=).&nbsp; ضریب همبستگی اسپیرمن نشان داد که رابطه ی مثبت و معنی داری&nbsp; بین میزان شکاف و نمره کل عوامل وجود داشت (0092/0P= و 1943/0r=). رگرسیون چندگانه نشان داد که رابطه ی معنی داری بین شکاف آموزش تئوری و بالین و عوامل مربوط به بیمارستان و محیط بالین (005/0 P =) و همچنین عوامل مربوط به برنامه ریزی آموزشی&nbsp; (000/0 P =) وجود داشت. &nbsp;عوامل مربوط به برنامه ریزی آموزشی مهم ترین عامل موثر بر شکاف آموزش تئوری و بالین بود.<br> نتیجه گیری: با توجه به وجود شکاف بین آموزش تئوری و بالین از دیدگاه دانشجویان و رابطه ی مثبت و معنی دار بین این شکاف و نمره کل، اتخاذ راهکار های مناسب جهت کاهش فاصله آموزش تئوری و بالین و بازنگری برنامه ریزی های آموزشی، جهت جلوگیری از ایجاد شکاف و مشکلات ناشی از آن، ضروری به نظر می رسد.<br> &nbsp;</div> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong><span calibri="" style="font-family:"><span style="color:#0e101a">Introduction:</span></span></strong><span style="color:#0e101a"> The theory-practice gap is one of the critical problems of nursing. This gap can affect the quality of patient care. This study aimed to investigate the theory-practice gap and its associated factors in the view of nursing students.&nbsp;&nbsp;</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong><span calibri="" style="font-family:"><span style="color:#0e101a">Methods</span></span></strong><span style="color:#0e101a">: A cross-sectional survey with census sampling was done on 179, 3rd to 8th semester, undergraduate nursing students of Kurdistan University of Medical Sciences. A self-designed three-part questionnaire including &quot;demographic characteristics&quot;, &quot; theory-practice gap&quot; and &quot;factors associated with the theory-practice gap&quot; was used. The data were analyzed by STATA version 12 using Mann-Whitney, Kruskal-Wallis, Spearman&#39;s correlation coefficient, and multiple regression analysis tests considering a statistically significant level of 0.05.&nbsp;</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong><span calibri="" style="font-family:"><span style="color:#0e101a">Results</span></span></strong><span style="color:#0e101a">: There was a significant relationship between factors related to instructors and semester (P=0.0019). Spearman&#39;s rank correlation coefficient showed that there was a positive and significant relationship between the gap and the total score of the factors (P=0.0092, r=0.1943). Multiple Regression analysis showed that there was a significant relationship between the theory-practice gap and factors related to hospital and clinical practice (P=0.005), as well as factors related to educational planning (P=0.000). Factors related to educational planning were the most important factor affecting the theory-practice gap.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong><span style="color:#0e101a">Conclusion</span></strong><span style="color:#0e101a">: Considering the theory-practice gap from the viewpoint of students and the relationship between this gap and total score, it is necessary to apply appropriate strategies to reduce the theory-practice gap and revision of educational planning in order to avoid the gap generation and its complications.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; آموزش بالینی, آموزش تئوری, شکاف, دانشجوی پرستاری  Clinical training, Theory training, Gap, Nursing student 24 34 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1639-1&slc_lang=fa&sid=1 Sana Ahmadi ثنا احمدی s.ahmdi.muk@gmail.com 100319475328460027027 100319475328460027027 No کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی کردستان Bijan Nouri بیژن نوری bijannouri@gmail.com 100319475328460027028 100319475328460027028 No دانشگاه علوم پزشکی کردستان Sina Valiee سینا ولیئی sinavaliee@yahoo.com 100319475328460027029 100319475328460027029 Yes دانشگاه علوم پزشکی کردستان