fa برنامه درسی مقطع کارشناسی پرستاری در ایران و دانشگاه کپنهاگ دانمارک: یک مطالعه تطبیقی تخصصي Special مروری Review <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> شناسایی نقاط قوت و ضعف برنامه آموزشی و پرداختن به مطالعات مقایسه</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&shy;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ای و تطبیقی می</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&shy;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تواند پیشنهادهای کاربردی به تدوین&shy;کنندگان برنامه</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&shy;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">های آموزشی ارائه دهد تا آنان با دید وسیع</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&shy;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تری به تدوین و یا اصلاح برنامه آموزشی اقدام نمایند. این مطالعه با هدف مقایسه توصیفی تطبیقی برنامه درسی مقطع کارشناسی پرستاری در ایران و دانشگاه کپنهاگ دانمارک و ارائه پیشنهادات برای تکمیل و بهبود کیفیت برنامه انجام شده است.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش کار:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در این مطالعه توصیفی-تطبیقی دو برنامه آموزشی با استفاده از الگوی چهار مرحله</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&shy;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ای </span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">Bereday</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> توصیف، تفسیر، هم</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&shy;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">جواری، مقایسه و تحلیل شدند.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته&shy;ها:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> آموزش دانشگاهی پرستاری در ایران قدمت بیشتری دارد. طول دوره آموزش کارشناسی پرستاری کپنهاگ دانمارک کوتاه&shy;تر از ایران است. ساختار کلی برنامه آموزشی هر دو دوره به صورت تئوری و بالینی است. در برنامه آموزشی کپنهاگ دانمارک به ایجاد یک محیط یادگیری مثبت برای کسب آگاهی فرهنگی و صلاحیت فرهنگی لازم برای فعالیت در این حرفه، تعامل بین حرفه&shy;ای، بین&shy;المللی&shy;سازی، توانایی تصمیم&shy;گیری بالینی مستقل در موقعیت&shy;های مختلف، کار گروهی، پروژه&shy;ای و میدانی، توسعه حرفه پرستاری با تمرکز بر تحولات فناوری توجه بیشتری شده است. با توجه به برنامه های توریسم سلامت و تنوع قومیت&shy;های مختلف در ایران توجه کمتری به آماده کردن فارغ&shy;التحصیلان برای ارائه مراقبـت&shy;هـای بهداشـتی بـرای جامعه چنــد فرهنگــی در جهــت ارائــه مناســب خدمــات جامعــه&shy;نگــر شده است.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه &shy;گیری:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> آگاهی از نقاط قوت و تجربیات آموزشی دانشگاه کپنهاگ دانمارک، می</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">&shy;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تواند در بهبود و ارتقاء کیفیت آموزش پرستاری در ایران مفید باشد. در نتیجه در این راستا پیشنهاد می شود، ضمن بررسی کوریکولوم از نظر محتوایی، به شایستگی فرهنگی، تعامل بین حرفه</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">&shy;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ای، کارهای گروهی و توسعه آموزش همگام با تحولات فناوری توجه شود.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Identifying the strengths and weaknesses of the academic program and dealing with comparative studies can provide practical suggestions to the compilers of the educational programs so that they can develop or modify the educational program with a broader perspective. This study has been done with the purpose of descriptive and comparative comparison of the undergraduate nursing curriculum in Iran and the University of Copenhagen, Denmark and to provide suggestions for completing and improving the quality of the program.</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> In this descriptive-adaptive study, two educational programs were described, interpreted, juxtaposed, compared, and analyzed using Bereday&#39;s four-stage model.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Nursing education in Iran has a long history. The nursing bachelor&#39;s program in Copenhagen, Denmark, is shorter than in Iran. The overall structure of the educational program of both courses is theoretical and clinical. In the educational program of Copenhagen, Denmark, to create a positive learning environment to acquire the cultural competence necessary to work in this profession, interprofessional interaction, internationalization, the ability to make independent clinical decisions in different situations, teamwork, and the development of nursing profession with a focus on technological developments has received more attention. Due to health tourism programs and the diversity of different ethnicities in Iran, less attention has been paid to preparing graduates to provide healthcare services for a multicultural society in order to provide appropriate community services.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Knowledge of the strengths and educational experiences of Copenhagen University in Denmark can be helpful in improving the quality of nursing education in Iran. As a result, in this regard, it is suggested to pay attention to cultural competence, interprofessional interaction, group work, and educational development in line with technological developments, while reviewing the curriculum in terms of content.</span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; مطالعه تطبیقی, برنامه آموزشی, کارشناسی پرستاری, ایران, دانمار Comparative study, Educational program, Undergraduate of nursing, Iran, Denmark 1 11 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1721-1&slc_lang=fa&sid=1 Leila Valizadeh لیلا ولی زاده valizadehl@tbzmed.ac.ir 100319475328460027021 100319475328460027021 No استاد پرستاری، گروه پرستاری کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران. Hossein Nemati حسین نعمتی nematihossein72@gmail.com 100319475328460027022 100319475328460027022 Yes دانشجو دکتری پرستاری، گروه پرستاری بهداشت جامعه، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران