fa مقایسه میزان استرس درک شده و انگیزش تحصیلی دانشجویان تحت آموزش مجازی در رشته‌های مختلف دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله. عمومى General کیفی Qualitative-Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> با شیوع کووید 19 در سراسر جهان، دولت‌ها جهت کنترل شیوع</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">&nbsp;بیماری ناچار به تعطیلی موسسات علمی و دانشگاه‌ها شدند، طوریکه این عوامل آن‌ها را ملزم به استفاده بی سابقه ای از آموزش مجازی نمود. افزایش استفاده از این نوع آموزش سبب افزایش استرس میان دانشجویان شد و بنوعی انگیزش تحصیلی آنان را تحت تاثیر قرار داد. لذا مطالعه حاضر با هدف مقایسه میزان استرس درک شده و انگیزش تحصیلی دانشجویان تحت آموزش مجازی در رشته‌های مختلف دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله انجام شد.</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">روش کار:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> مطالعه حاضر از نوع توصیفی</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&ndash; </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">مقطعی است که در بازه زمانی خرداد ماه سال 1399 تا خرداد ماه 1400 در دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله در میان 300 دانشجو انجام شد. برای جمع اوری اطلاعات از سه پرسشنامه دموگرافیگ، استرس درک شده </span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Cohen</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> و انگیزش تحصیلی </span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Harter</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> استفاده شد که به صورت مجازی جمع آوری شد و با کمک نرم افزار</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> SPSS 22 </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">تجزیه و تحلیل شد</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">یافته ها:</span></span></b> <span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">)</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> 2/70 درصد) دانشجویان میزان انگیزش تحصیلی بالایی داشتند و (4/83 درصد) شان میزان استرس درک شده بالایی گزارش نمودند. دانشجویان رشته داروسازی بیشترین و دانشجویان پزشکی کمترین میزان استرس درک شده را داشتند و دانشجویان دندان پزشکی و پزشکی بترتیب بیشترین و کمترین میزان انگیزش تحصیلی را دارا بودند.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتیجه گیری:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> با توجه به نتایج این مطالعه، اکثر دانشجویان تحت آموزش مجازی استرس درک شده شدیدی تجربه کرده بودند و دارای انگیزش تحصیلی بالایی نیز بودند. لذا با اتخاذ تصمیمهای مناسب و برنامه ریزی می‌توان از بروز اختلالات روانشناختی ناشی از استرس بالا و فشار آموزشی دانشجویان پیشگیری نمود و سبب افزایش کیفیت یادگیری شان گردید.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> With the spread of COVID-19 around the world, governments were forced to close scientific institutions and universities to control the spread of the disease, so these factors required them to use virtual education in an unprecedented way. Increasing the use of this type of education caused an increase in stress among students and somehow affected their academic motivation. Therefore, the present study was conducted with the aim of the comparison of perceived stress and academic motivation of students under virtual education in different fields of Baqiyatallah University of Medical Sciences.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The present study is a descriptive cross-sectional study that was conducted from 2020 to 2021 at Baqiyatallah University of Medical Sciences among 300 students. To collect information, three demographic questionnaires, Cohen&#39;s perceived stress and, Harter&#39;s academic motivation were used, which were collected virtually and analyzed with the help of SPSS 22 software.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> (70.2%) of students had a high level of academic motivation and (83.4%) reported a high level of perceived stress. Pharmacy students had the highest medical students had the lowest level of perceived stress, and dental and medical students had the highest and lowest levels of academic motivation, respectively.</span></span></span></span></span></span> <pre style="text-align:justify"> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:150%"><span courier="" new="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion: </span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">According to the results of this study, most of the students under virtual education had experienced severe perceived stress, and high academic motivation.</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Therefore, by making appropriate decisions and planning, it is possible to prevent the occurrence of psychological disorders caused by high stress as well as the educational pressure of students and increase the quality of their learning.</span></span></span></span></span></span></pre> <br> &nbsp; کووید 19,آموزش مجازی, استرس ادراک شده, انگیزش تحصیلی. Covid-19, Virtual education, Perceived stress, Academic motivation. 24 34 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1751-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahdi Shakoori مهدی شکوری shakoorimah1998@gmail.com 100319475328460028196 100319475328460028196 No in Baqiyatallah University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله Robabe Khalili ربابه خلیلی Khalili1120@gmail.com 100319475328460028197 100319475328460028197 Yes in Baqiyatallah University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله Mohammad Mehdi Salaree محمد مهذی سالاری mmsalaree@gmail.com@gmail.com 100319475328460028198 100319475328460028198 No in Baqiyatallah University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله Feryal Khamseh فریال خمسه khamseh_110@yahoo.com@gmail.com 100319475328460028199 100319475328460028199 No in Baqiyatallah University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله