2 Journal of Nursing Education

fa تدوین و اعتباریابی جلسات آموزش عزت نفس به شیوه مک‌کی و فانینگ و اثربخشی آن بر سرکوبگری هیجانی بر دانشجویان The Design and Validate a Training Self-Esteem by McKay and Fanning and its Effectiveness on Emotional Repression in Students عمومى General پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: دانشجویان دانشگاه یک گروه آسیبپذیر در برابر مشکلات سلامت روان هستند. این مطالعه با هدف تعیین تدوین و اعتباریابی جلسات آموزش عزت نفس به شیوه مککی و فانینگ و اثربخشی آن بر سرکوبگری هیجانی دانشجویان انجام شد. روش کار: پژوهش حاضر طی دو مرحله انجام شد. در مرحله اول با اقتباس کتاب آموزش شناختی عزت نفسِ مککی و فانینگ[2016] جلسات آموزشی تدوین شد. سپس 8 نفر از متخصصان روان‌شناسی، روایی محتوایی جلسات را تعیین کردند. در مرحله دوم، از روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل همراه با پیگیری 2 ماهه استفاده شد. جامعه آماری دانشجویان دختر روانشناسی مشغول به تحصیل دانشگاه علوم و حدیث پردیس تهران در زمستان سال 1402 بودند که با نمونه‌گیری دو مرحله‌ای ارزیابی شدند. در مرحله اول بر اساس نمونه‌گیری هدفمند غربالگری انجام شد. در مرحله دوم از بین دختران واجد شرایط، بر اساس روش تصادفی ساده 30 نفر با دارا بودن ملاک‌های ورود و خروج پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در یک گروه آزمایش[15 نفر ) و یک گروه کنترل[15 نفر] جایگزین شدند. آموزش عزت نفس به شیوه مک&rlm;کی و فانینگ طی 16 جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد، و پس از گذشت 2 ماه پیگیری به عمل آمد. به‌ منظور جمع‌آوری داده‌ها از فرم کوتاه سیاهه سازگاری واینبرگر و شوارتز[1990] استفاده شد. تحلیل داده&rlm;ها از طریق نرم&rlm;افزار SPSS نسخه 28 با استفاده از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد آموزش عزت نفس به شیوه مک&rlm;کی و فانینگ اعتبار محتوایی قابل قبولی دارد. همچنین نتایج مداخله آموزشی نشان داد که آموزش عزت نفس به شیوه مک&rlm;کی و فانینگ به‌طور معنی‌داری میتواند بر کاهش پریشانی(18/306=F و 001/0=p-value)، بازداری(04/46=F و 001/0=p-value)، دفاعی بودن(89/11=F و 001/0=p-value) و نمره کل سرکوبگری هیجانی(90/93=F و 001/0=p-value) دختران موثر باشد و در مرحلۀ پیگیری این اثر به‌طور معنی‌داری ماندگار بوده است. نتیجه گیری: می&rlm;توان نتیجهگیری کرد که آموزش عزت نفس به شیوه مک&rlm;کی و فانینگ می‌تواند به‌عنوان برنامه‌ای روا و کارآمد برای کاهش سرکوبگری هیجانی توسط مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی دانشگاهی در دانشجویان دختر مورد توجه قرار گیرد.   Introduction: University students are a vulnerable group mental health problems. The aim of this study to design, develop and validate a training self-esteem by McKay and Fanning and its effectiveness on emotional repression in students Methods: The present research was conducted in two stages. In the first stage, cognitive techniques of McKay and Fanning (2016), self-esteem sessions were developed. Then, 8 psychology experts determined the content validity of the sessions. In the second stage, a semi-experimental design with pre-test, post-testand with a control group and follow-up 2 months was used. The statistical population was female students at Hadith College of Tehran City in the winter of 2024 and was evaluated by twostage sampling. In the first stage, screening was done based on subjective sampling. In the second stage, based on the simple random method, 30 people were selected from among female students with the inclusion and exclusion criteria of the study and were randomly replaced in an experimental group (15 people) and a control group (15 people). The self-esteem sessions were administered to the experimental group for 16 sessions, and after 2 months, was followed up. The self-esteem sessions was administered to the experimental group for 16 sessions, and after 2 month, was followed up. Data was collected using Weinberger adjustment inventory short form (WAI-SF) of Weinberger & Schwartz (1990). Data analysis was performed using SPSS-28 software with analysis of variance with repeated measures and Bonferroni. Results: The results indicated that self-esteem sessions have acceptable content validity. Furthermore, the results of training intervention showed that tarning self-esteem significantly reduced the distress (F=18.306 and p-value =0.001), inhibition (F=0.46 and p-value=0.001), defensiveness (F=11.89 and p-value =0.001) and total score emotional repression (F=93.90 and p-value =0.001) and this effect was significant in the follow-up phase. Conclusion: Tarning self-esteem can be considered as a valid and effective program for reduced the symptoms of emotional repression by university counseling centers and psychological services for female students.   سرکوبگری هیجانی, روایی محتوایی, عزت نفس. Content Validity, Repression, Self Esteem, Students. 26 40 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1872-1&slc_lang=fa&sid=1 Ezzatollaha Mivehchi عزت‌الله میوه چی dr.mivehchee@gmail.com 100319475328460029572 100319475328460029572 No دانشجوی مقطع دکترای روان‌شناسی بالینی، گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده علوم پزشکی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Shahram Vaziri شهرام وزیری vaziri@riau.ac.ir 100319475328460029573 100319475328460029573 Yes دانشیار، گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. Qasem Ahi قاسم آهی ahigh1356@yahoo.com 100319475328460029574 100319475328460029574 No استادیار، گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده علوم‌پزشکی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Farah Lotfi Kashani فرح لطفی کاشانی Lotfi.kashani@riau.ac.ir 100319475328460029575 100319475328460029575 No دانشیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.