fa اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر خودکارآمدی و تاب‌آوری در کودکان و نوجوانان طلاق تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <div class="WordSection1" dir="RTL"><span style="page:WordSection1"><span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مقدمه: </span></span></span></b>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">طلاق یکی از عوامل استرس‌زا در خانواده است که می‌تواند خودکارآمدی و تاب‌آوری کودکان و نوجوانان را کاهش دهد. خودکارآمدی به باور فرد به توانایی‌های خود در مدیریت موقعیت‌ها اشاره دارد و تاب‌آوری، توان مقابله با شرایط دشوار است. آموزش مهارت‌های زندگی می‌تواند به‌عنوان یک مداخله مؤثر، این توانایی‌ها را ارتقا دهد.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">لذا پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر خودکارآمدی و تاب‌آوری در کودکان و نوجوانان طلاق انجام شده است</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">روش کار: </span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه گواه انجام شد. جامعه آماری شامل کودکان و نوجوانان طلاق شهر ارسنجان (ایران) در سال 1402 بود که 30 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هرکدام 15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش در 10 جلسه 90 دقیقه‌ای (دو بار در هفته) آموزش مهارت‌های زندگی دریافت کرد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل چک لیست اطلاعات جمعیت شناختی، پرسشنامه خودکارآمدی </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Morris</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> (۲۰۰۱) و پرسشنامه تاب‌آوری </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Ungar</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">&nbsp; و&nbsp; </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Liebenberg</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> (2011) بود. اطلاعات حاصل از پرسش‌نامه‌ها در پیش&shy;آزمون وپس&shy;آزمون با استفاده از نرم‌افزار <a name="_Hlk176635340">26</a></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">-</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مورد <span style="color:black">تجزیه و تحلیل قرار گرفت و با آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره به بررسی فرضیه‌های پژوهش با سطح معناداری (05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">) پرداخته شد.</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">یافته‌ها: </span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتایج نشان داد که <a name="_Hlk188545599">آموزش مهارت‌های زندگی به‌طور معناداری بر خودکارآمدی و تاب‌آوری کودکان و نوجوانان طلاق تاثیر داشت</a></span></span></span><b> </b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">(001/0<a name="_Hlk181551657">></a></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">).</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">همچنین، آموزش مهارت‌های زندگی به‌طور معناداری ابعاد خودکارآمدی (خودکارآمدی اجتماعی، خودکارآمدی تحصیلی و خودکارآمدی هیجانی) و ابعاد تاب‌آوری(<a name="_Hlk161510223">تاب‌آوری</a></span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">فردی، ارتباطی و بافتی)</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> تاثیر داشت</span></span></span> <a name="_Hlk195345461"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">(001/0</span></span></span></a><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">).</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتیجه‌گیری</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">: </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">با توجه به آسیب‌های روانی-اجتماعی ناشی از طلاق، آموزش مهارت‌های زندگی می‌تواند به‌عنوان یک راهکار پیشگیرانه مؤثر در ارتقای سلامت روانی کودکان و نوجوانان طلاق مورد استفاده قرار گیرد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div aria-label="شکستن صفحه" class="cke_pagebreak" contenteditable="false" data-cke-display-name="pagebreak" data-cke-pagebreak="1" style="page-break-after:always" title="شکستن صفحه"></div><div aria-label="شکستن صفحه" class="cke_pagebreak" contenteditable="false" data-cke-display-name="pagebreak" data-cke-pagebreak="1" style="page-break-after:always" title="شکستن صفحه"></div> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Introduction</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">: Divorce is a stressful factor in families that can reduce self-efficacy and resilience in children and adolescents. Self-efficacy refers to an individual&rsquo;s belief in their ability to manage situations, while resilience is the capacity to cope with difficult circumstances. Life skills training can serve as an effective intervention to enhance these abilities. Therefore, the present study aimed to investigate the effectiveness of life skills training on self-efficacy and resilience in children and adolescents of divorced parents.</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Methods: </span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">This semi-experimental study was conducted using a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population included children and adolescents of divorced parents in Arsanjan, Iran, in 2023. Thirty participants were selected through convenience sampling and randomly assigned to experimental and control groups (15 participants each). The experimental group received life skills training in 10 sessions, each lasting 90 minutes, held twice a week.</span></span></span> <span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The data collection tools included a demographic checklist, the Morris Self-Efficacy Questionnaire (2001), and the Ungar & Liebenberg Resilience Scale (2011). The data obtained from the questionnaires in the pre-test and post-test were analyzed using SPSS-26 software, and the research hypotheses were examined using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) at a significance level of p < 0.05.</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Results: </span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The results showed that life skills training had a significant effect on the self-efficacy and resilience of children and adolescents</span></span></span> <span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">of divorce (p<0.001). Additionally, life skills training had a significant impact on the dimensions of self-efficacy (social self-efficacy, academic self-efficacy, and emotional self-efficacy) and the dimensions of resilience (personal, relational, and contextual resilience) (p<0.001).</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Conclusion: </span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Considering the psychological and social harms caused by divorce, life skills training can be an effective preventive strategy to improve the mental health of children and adolescents of divorced families.</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; مهارت‌های زندگی, خودکارآمدی, تاب‌آوری, کودکان و نوجوانان طلاق Life skills, self-efficacy, resilience, children and, Adolescents of Divorce 76 88 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1858-2&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Jowkar مریم جوکار maryamjowkar907@gmail.com 100319475328460029753 100319475328460029753 No Islamic Azad University, Arsanjan branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارسنجان shahrzad kamali شهرزاد کمالی shahrzadkamali1378@gmail.com 100319475328460029754 100319475328460029754 No Islamic Azad University, Shiraz branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز Reza Mottaghi رضا متقی rezamotaghi63@yahoo.com 100319475328460029755 100319475328460029755 Yes Zand Institute of Higher Education, Shiraz مؤسسه آموزش عالی زند شیراز