fa اثربخشی آموزش گروهی درمان فراتشخیصی یکپارچه بر راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجان (سازگارانه و ناسازگارانه) در داوطلبان دختر کنکور دارای اضطراب امتحان عمومى General پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: دانش&shy; آموزان کنکوری در مسیر تحصیلی خود چالش &shy;های متفاوتی را تجربه می&shy;کنند. هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش درمان فراتشخیصی یکپارچه بر نظم&shy; جویی شناختی هیجان داوطلبان دختر کنکوری دارای اضطراب امتحان بود.<br> روش کار&shy;: روش پژوهش از نوع نیمه&shy; تجربی و طرح پیش &shy;آزمون-پس &shy;آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل داوطلبان دختر مقطع متوسطه تحت نظارت و پیگیری مشاوران تحصیلی مراکز مشاوره شهر دزفول در سال تحصیلی 1403-1404 بودند که 30 نفر (15نفر گروه آزمایش و 15نفر گروه کنترل) به روش نمونه&shy; گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده&shy; ها پرسشنامه اضطراب امتحان Friedman & Bendas-Jacob (1997) و پرسشنامه چندبُعدی نظم&shy; جویی شناختی هیجان Garnefski & Kroaij (2006) &nbsp;بود. مداخله آموزش درمان فراتشخیصی یکپارچه در طی 10 جلسه به صورت هفته&shy; ای دو جلسه 75 دقیقه&shy; ای بر روی گروه&shy; آزمایش انجام شد. داده &shy;ها از طریق نرم&shy;افزار SPSS نسخه 28 با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه&shy; گیری مکرر و آزمون تعقیبی بون&shy;فرونی تحلیل شدند. سطح معناداری 05/0 در نظر گرفته شد.<br> یافته&shy; ها: نتایج نشان داد بین میانگین نمرات راهبردهای نظم &shy;جویی شناختی هیجان در دو گروه آزمایش و گواه در مرحله پیش&shy;آزمون، پس&shy;آزمون و دوره پیگیری تفاوت معنی داری وجود دارد و این مداخله توانسته منجر به بهبود راهبردهای نظم &shy;جویی شناختی هیجان در داوطلبان کنکوری با اضطراب امتحان شود (01/0>p). بر اساس اندازه اثر به دست آمده، تاثیر بر راهبردهای سازگارانه60/0 و بر راهبردهای ناسازگارانه 52/0 بود.<br> نتیجه &shy;گیری: با توجه به این&shy;که آموزش درمان فراتشخیصی یکپارچه برای بهبود راهبردهای نظم&shy;جویی شناختی هیجان موثر بود، این روش به عنوان یک شیوه موثر مورد توجه درمانگران و متخصصین حوزه روان&shy;شناسی قرار گیرد.<br> &nbsp; Introduction: College entrance exam students experience different challenges in their academic journey. The aim of the present study was to determine the effectiveness of unified transdiagnostic therapy training on cognitive emotion regulation in female college entrance exam candidates with test anxiety.<br> Methods: The research method was semi-experimental and pre-test-post-test design and follow-up with a control group. The statistical population included female high school students under the supervision and follow-up of academic counselors at Dezful city counseling centers in the academic year 2024-25 of which 30 people (15 in the experimental group and 15 in the control group) were selected by convenient sampling. The data collection tools were the Friedman & Bendas-Jacob Test Anxiety Questionnaire (1997) and the Garnefski & Kroaij Multidimensional Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (2006). The unified transdiagnostic therapy training intervention was conducted on the experimental group during 10 sessions, two 75-minute sessions per week. The data were analyzed using SPSS version 28 software using repeated measures analysis of variance and Bonferroni post hoc test. The significance level was considered to be 0.05.<br> Results: The results showed that there was a significant difference between the mean scores of cognitive emotion regulation strategies in the experimental and control groups in the pre-test, post-test, and follow-up periods, and this intervention was able to improve cognitive emotion regulation strategies in college entrance exam candidates with test anxiety (p<0.01). Based on the effect size obtained, the effect on adaptive strategies was 0.60 and on maladaptive strategies was 0.52.<br> Conclusions: Given that unified transdiagnostic therapy training was effective in improving cognitive emotion regulation strategies, this method should be considered by therapists and psychology specialists as an effective method.<br> &nbsp; درمان فراتشخیصی یکپارچه, نظم‌جویی شناختی هیجان, اضطراب امتحان, کنکور, دانش‌آموزان. Unified Transdiagnostic Therapy, Cognitive Emotion Regulation, Test anxiety, Entrance exam, Students. 15 28 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1950-1&slc_lang=fa&sid=1 Somayeh Askarpour سمیه عسکرپور somayehaskarpour62@gmail.com 100319475328460030608 100319475328460030608 No , Islamic Azad University, Dezful Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول Saeed Moshtaghi سعید مشتاقی saeed1788@gmail.com 100319475328460030609 100319475328460030609 Yes Department of Psychology, Dezful Branch, Islamic Azad University,Dezful, Iran گروه روانشناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران.