fa مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد و آموزش مبتنی بر تاب‌آوری بر استرس شغلی و خستگی ناشی از شفقت پرستاران تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra">مقدمه: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra">پرستاران نقش حیاتی در مراقبت‌های بهداشتی دارند، اما استرس شغلی و خستگی ناشی از شفقت می‌تواند کیفیت مراقبت را کاهش دهد. این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد و آموزش مبتنی بر تاب‌آوری بر کاهش استرس شغلی و خستگی ناشی از شفقت در پرستاران انجام شد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra">روش کار:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra"> پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش‌آزمون</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&ndash;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra">پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری سه‌ماهه بود. جامعه آماری شامل پرستاران شاغل در بیمارستان‌های خرم‌آباد در سال 1403 بود که از میان آن‌ها ۴۵ نفر با پایین‌ترین نمره انعطاف‌پذیری شناختی به‌صورت تصادفی در سه گروه آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد، آموزش مبتنی بر تاب‌آوری و کنترل جایگزین شدند. گروه آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد ۱۰ جلسه ۴۰ دقیقه‌ای و گروه آموزش مبتنی بر تاب‌آوری ۸ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای آموزش دریافت کردند. ابزاره گردآوری داده شامل مقیاس استرس شغلی پارکر و دکوتیز (۱۹۸۳) و مقیاس خستگی ناشی از شفقت استم (۲۰۱۰) بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و تحلیل واریانس آمیخته تحلیل شدند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra">یافته‌ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra"> نتایج نشان داد هر دو نوع آموزش موجب کاهش معنادار استرس شغلی و خستگی ناشی از شفقت در مقایسه با گروه کنترل شدند (001/0</span></span></span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">P<</span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra">) و این اثر در پیگیری سه‌ماهه نیز پایدار ماند. بین اثربخشی دو مداخله تفاوت معناداری مشاهده نشد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra">نتیجه‌گیری: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Mitra">آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد و آموزش مبتنی بر تاب‌آوری، مداخلاتی مؤثر و پایدار در کاهش استرس شغلی و خستگی ناشی از شفقت پرستاران هستند و می‌توانند به‌عنوان راهبردهایی کارآمد برای ارتقای سلامت روان و کیفیت عملکرد پرستاران به‌کار گرفته شوند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Nurses play a vital role in providing healthcare; however, job stress and compassion fatigue can diminish the quality of care. This study aimed to compare the effectiveness of acceptance and commitment-based training and resilience-based training in reducing job stress and compassion fatigue among nurses.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> This experimental study employed a pretest&ndash;posttest design with a control group and a three-month follow-up. The statistical population consisted of nurses working in hospitals in Khorramabad in 2024. From this population, 45 nurses with the lowest scores on the Cognitive Flexibility Scale were randomly assigned to three groups: acceptance and commitment-based training, resilience-based training, and a control group.</span></span></span> <span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The acceptance and commitment-based group received 10 40-minute sessions, the resilience-based group received 8 90-minute sessions, and the control group received no intervention. Data collection instruments included the Job Stress Scale by Parker and DeCotiis (1983) and the Compassion Fatigue Scale by Stamm (2010). Data were analyzed using repeated-measures and mixed analysis of variance.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The findings indicated that both training programs significantly reduced job stress and compassion fatigue compared with the control group (P<0.001), and these effects remained stable at the three-month follow-up. There was no significant difference between the effectiveness of the two interventions. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Acceptance and commitment-based training and resilience-based training are effective and sustainable interventions for reducing job stress and compassion fatigue in nurses. These approaches can be applied as practical strategies to enhance nurses&rsquo; mental health and the quality of professional performance in clinical settings.</span></span></span></span></span></span></span></span> استرس شغلی, خستگی ناشی‌از شفقت, آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد, آموزش مبتنی بر تاب‌آوری Job Stress, Compassion Fatigue, Acceptance and Commitment Training, Resilience-Based Training 41 57 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1958-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyedmohammadjavad Mousavinia سیدمحمدجواد موسوی نیا mohammadjavad.mn73@gmail.com 100319475328460030613 100319475328460030613 No Shahid Chamran Univercity of Ahvaz دانشگاه شهید چمران اهواز nasrin arshadi نسرین ارشدی narshadi@scu.ac.ir 100319475328460030614 100319475328460030614 Yes Shahid Chamran Univercity of Ahvaz دانشگاه شهید چمران اهواز Kioumars Beshlideh کیومرث بشلیده 100319475328460030615 100319475328460030615 No Shahid Chamran Univercity of Ahvaz دانشگاه شهید چمران اهواز Bahram Peymannia بهرام پیمان نیا 100319475328460030616 100319475328460030616 No Shahid Chamran Univercity of Ahvaz دانشگاه شهید چمران اهواز