fa رابطه قاطعیت و تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: قاطعیت و تفکر انتقادی به دانشجویان پرستاری در جهت عملکرد تحصیلی آنان یاری می‌رساند. هدف این مطالعه تعیین رابطه بین قاطعیت و تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری بوده است. روش: این مطالعه تحلیلی و همبستگی با مشارکت 213 نفر از دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال 1391 انجام شد. روش نمونه‌گیری به صورت در دسترس بود. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه‌های تفکر انتقادی کالیفرنیا و قاطعیت گمبریل و ریچی بودند. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS v.16 و با بهره‌گیری از آزمون‌های آنالیز واریانس، کای‌دو و ضریب همبستگی پیرسون انجام شد. یافته‌ها: نمره کلی قاطعیت دانشجویان 79/1215/68 و نمره کلی تفکر انتقادی آنان 38/332/9 به دست آمد. 7/89% دانشجویان سطح قاطعیت متوسط داشتند و 8/94% آنان تفکر انتقادی زیر سطح هنجار داشتند. بین قاطعیت و تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری همبستگی مستقیم وجود داشت (045/0=r) در حالی که از نظر آماری معنادار نبود (510/0=p). نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج مطالعه حاضر، لازم است در راهبردهای آموزشی برنامه درسی پرستاری جهت ارتقای مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری، بازنگری صورت گیرد. در صورتی که هدف، توسعه حرفه‌ای و تربیت پرستاران قاطع باشد، کوشش‌ها باید در جهت شناسایی و کمک به دانشجویان به ویژه آنان که از تفکر انتقادی پایین برخورد می‌باشند، متمرکز گردد. Introduction: Assertiveness and critical thinking help improve the academic practice of nursing students. Therefore, the aim of this study was to determine the relationship between assertiveness and critical thinking in nursing students. Method: This analytical and correlation study was performed on 213 nursing students in Tehran University of Medical Sciences using convenient sampling. Main study tools were California critical thinking skills test (CCTST) and assertiveness inventory of Gambril & Richi. Data were analyzed by SPSS 16 software using ANOVA, chi square and Pearson correlation coefficient test. Results: Mean scores of assertiveness and critical thinking for nursing students were 68.1512.79 and 9.323.38. Many students had moderate level of assertiveness (89.7%) and most of them had unusual level of critical thinking (94.8%). Pearson correlation coefficient test showed a direct correlation between assertiveness and critical thinking (r=0.045) with no significant difference between the two variables (P=0.51). Conclusion: It is necessary to revise the teaching strategy to improve the level of critical thinking in nursing curriculum. To achieve assertiveness training in nurses, efforts should be made to identifying and support nursing students who have low levels of critical thinking. قاطعیت, تفکر انتقادی, دانشجوی پرستاری Assertiveness, critical thinking, nursing student 32 40 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-282-2&slc_lang=fa&sid=1 T Taghavi Larijani ترانه تقوی لاریجانی 100319475328460012102 100319475328460012102 No Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران M Mardani Hmouleh مرجان مردانی حموله mardanimarjan@gmail.com 100319475328460012103 100319475328460012103 Yes Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران N Rezaei نسرین رضائی 100319475328460012104 100319475328460012104 No Zahedan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی زاهدان F Ghadiriyan فتانه قدیریان 100319475328460012105 100319475328460012105 No Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران A Rashidi اعظم رشیدی 100319475328460012106 100319475328460012106 No Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران