fa تجربه دانشجویان مامایی از آموزش به روش ایفای نقش در کارآموزی: پژوهش کیفی تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: تجربیات دانشجویان در محیط‌های بالینی، خصوصاً در استراتژی‌های نوین آموزش، بسیار اهمیت دارد. لذا، هدف از این پژوهش، تبیین تجربه یادگیری دانشجویان مامایی از استفاده استراتژی آموزشی ایفای نقش جهت یادگیری «مهارت مشاوره و آموزش گروهی مراجعین» بود. روش: پژوهش کیفی حاضر به روش تحلیل محتوا انجام گردید. با نمونه‌گیری مبتنی بر هدف تمامی 16 دانشجوی کارشناسی مامایی تحت آموزش به روش ایفای نقش، گروه نمونه را تشکیل دادند. داده‌ها با استفاده 16 مصاحبه نیمه ساختار یافته انفرادی و چهار مصاحبه گروه متمرکز، مشاهده و یادداشت‌برداری در فیلد گردآوری شد. میانگین مدت مصاحبه‌های فردی و گروه متمرکز به ترتیب 3/25(7/8±) و 7/48(2/12±) دقیقه بود. هم‌زمان با گردآوری داده‌ها از تحلیل محتوا با رویکرد قراردادی استفاده شد. یافته‌ها: دانشجویان دارای میانگین سنی 3/21(81/0±) سال، همگی در ترم پنجم، مجرد و بدون تجربه کار دانشجویی بودند. تجزیه و تحلیل کیفی متن‌ها منجر به استخراج سه درون‌مایه «ایفای نقش نمایشی»، «ایفای نقش واقعی» و «گذار از دانشجویی به فرد حرفه‌ای» گردید. درون‌مایه «ایفای نقش نمایشی» دارای طبقات «پذیرش نقش»، «فرصت به کارگیری دانش نظری» و «اهمیت نقش»؛ درون‌مایه «ایفای نقش واقعی» دارای طبقات «اضطراب اولیه»، «تسلط» و «رضایتمندی»؛ درون‌مایه «گذار از دانشجویی به فرد حرفه‌ای» دارای طبقات «انجام وظایف حرفه‌ای» و «آینده حرفه‌ای» بود. نتیجه‌گیری: به‌کارگیری روش آموزشی ایفای نقش و متعاقب آن کاربرد در بالین می‌تواند تجربه «ایفای نقش نمایشی»، «ایفای نقش واقعی» و «گذار از دانشجویی به فرد حرفه‌ای» را در دانشجویان مامایی هنگام کارآموزی ایجاد نماید. Introduction: The impact of clinical education in midwifery students’ skill development and preparation has long been recognized. The students’ experiences of these fields, especially the students who are employed in the new strategies, are very important and should be considered. Therefore, the aim of this study was to explore the midwifery students’ experiences role-playing as a teaching strategy in learning group counseling and training of the clients. Method: This study was conducted via qualitative content analysis. All midwifery students (n=16) using role playing were enrolled in the study after a purposive sampling. Data collected via 16 semi-structured individual interviews, four focus group interviews, observations and field notes. The average duration of the individual and focus group interviews were respectively 25.3(±8.7) and 48.7(12.2±) minutes. The conventional content analysis was simultaneously done with data gathering. Results: Mean ages of the students were 21.3(± .81) years. All of them were at fifth semester course of midwifery and had no prior work experience. Qualitative analysis of the interview transcripts, observations and field notes, brought about three themes “play the role”, "execution the role” and “transition from the student to professional person”. The first theme had three categories: “role taking”, “theory using opportunity” and “role significance”. The second consisted of the “primary nervousness”, “mastery” and “fulfillment” categories. The latter had “qualified practice” and “proficient future”. Conclusion: By using role playing as a teaching strategy, students can “play the imaginary role”, "implement the real role” and “transform from student to a professional person”. کارآموزی, ایفای نقش, دانشجویان مامایی, تجربه, پژوهش کیفی Internship, role playing, midwifery students, experience, qualitative research 61 70 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-162-3&slc_lang=fa&sid=1 M Khatiban مهناز خطیبان 100319475328460012016 100319475328460012016 No Hamadan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان G Sangestani گیتا سنگستانی sangestani@umsha.ac.ir 100319475328460012017 100319475328460012017 Yes Hamadan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Kh Oshvandi خدایار عشوندی 100319475328460012018 100319475328460012018 No Hamadan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان