fa رویکردهای یادگیری دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بوشهر در سال تحصیلی 1392-1391 تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: یکی از عوامل مؤثر بر یادگیری در میان دانشجویان، رویکردهای یادگیری است که نقش به سزایی در عملکرد و موفقیت تحصیلی ایفا می‌کند. درک چگونگی تغییر رویکردهای یادگیری دانشجویان در طول زمان نیز بسیار مهم است زیرا توسعه یادگیری پیشرفته همراه با پیشرفت دانشجویان از طریق مطالعه از اهداف مهم آموزش عالی است. بنابراین هدف از این مطالعه تعیین رویکردهای یادگیری دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بوشهر در سال تحصیلی 92-1391 می‌باشد. روش: در این پژوهش توصیفی- تحلیلی که به صورت مقطعی طی سال تحصیلی 92-1391 انجام گرفت، رویکردهای یادگیری دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بوشهر (251=n) که به صورت سرشماری وارد پژوهش شده بودند به وسیله پرسشنامه تجدیدنظر شده دو عاملی فرآیند مطالعه، مورد سنجش قرار گرفت. داده‌ها با آزمون‌های آماری توصیفی و تحلیلی در نرم‌افزار SPSS v.18 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته شد. یافته‌ها: تجزیه و تحلیل داده‌ها نشانگر توجه و استفاده غالب دانشجویان از رویکرد عمقی یادگیری نسبت به رویکرد سطحی یادگیری است. با این وجود آزمون کروسکال والیس، تفاوت معناداری را در نمره رویکرد سطحی و رویکرد عمقی دانشجویان برحسب رشته تحصیلی (165/0=p ، 449/0=p) و سال تحصیلی (357/0=p ، 768/0=p) نشان نداد اگرچه بین دو گروه جنسی با استفاده از آزمون من‌ویتنی تفاوت معناداری در استفاده از رویکرد سطحی (001/0>p) دیده شد. نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه نشان داد اگرچه اغلب دانشجویان پرستاری و مامایی از رویکرد عمقی استفاده می‌کردند، با این وجود با افزایش سال تحصیل هیچ تغییری در رویکردهای یادگیری آن‌ها ایجاد نشده است. در حالی که آموزش عالی بر توسعه استفاده دانشجویان از رویکرد عمقی در دانشگاه‌ها تأکید دارد. این امر ضرورت توجه و بررسی را از جانب برنامه‌ریزان آموزشی، مسؤولان و اساتید آن‌ها نشان می‌دهد. Introduction: Learning Approaches are among effective factors in students&rsquo; learning that play an important role in educational performance and achievement. Understanding how students&rsquo; learning approaches change over time is important since one of the main purposes of higher education is to enable students to develop advanced learning as they progress through their studies. The aim of this study was to determine learning approaches of nursing and midwifery students of Bushehr University of Medical Sciences in 2012-13. Method: This was a descriptive-analytic study conducted in a cross-sectional method in 2012-13. Learning approaches of nursing and midwifery students of Bushehr University of Medical Sciences were evaluated by means of revised two factor version of the Study Process Questionnaire. We used census for data collection, then the data entered into SPSS ver. 18 and analyzed using descriptive and analytic statistics. Results: Students use deep learning approach more than surface learning approach however, Kruskal-Wallis test didn&rsquo;t show a significant differences in surface and deep learning approaches of students in different courses (P=0.165, P=0.449) and years of study (P=0.357, P=0.768). Mann-Whitney test showed a significant difference in surface learning of deferent genders (P<0.001). Conclusion: Majority of students uses deep approach however in higher years of education, there was no change in the students&#39; approaches. In higher education there was a great emphasize on developing deep learning. Therefore a deep assessment is required to be conducted on educational programmers and faculty members. رویکردهای یادگیری, یادگیری سطحی, یادگیری عمقی, پرستاری, مامایی Learning approaches, surface learning, deep learning, nursing, midwifery 14 22 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-174-2&slc_lang=fa&sid=1 MR Yazdankhahfard محمدرضا یزدانخواه‌فرد 100319475328460011987 100319475328460011987 No Bushehr University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بوشهر S Gholami سحر غلامی gholamisahar67@yahoo.com 100319475328460011988 100319475328460011988 Yes Bushehr University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بوشهر M Bahreini مسعود بحرینی 100319475328460011989 100319475328460011989 No Bushehr University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بوشهر K Mirzaei کامران میرزایی 100319475328460011990 100319475328460011990 No Bushehr University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بوشهر