fa تأثیر آموزش الکترونیکی تلفیقی بر یادگیری و خودکارآمدی دانشجویان پرستاری در درس مراقبت‌های ویژه قلبی عروقی تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: به‌کارگیری سیستم آموزش الکترونیکی تلفیقی که در آن از فواید هر دو روش آموزش الکترونیکی و کلاس‌های حضوری استفاده می‌شود می‌تواند گزینه مناسبی برای نظام آموزش عالی از جمله آموزش پرستاری باشد. پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش الکترونیکی تلفیقی بر یادگیری و خودکارآمدی دانشجویان پرستاری در درس اختلالات قلبی عروقی بوده است. روش: این مطالعه مداخله‌ای از نوع پژوهش‌های نیمه تجربی است. جامعه پژوهش کلیه دانشجویان پرستاری سال 90-91 ترم شش دانشگاه علوم پزشکی لار (49 نفر) بودند که به صورت تصادفی در دو گروه مورد و شاهد تقسیم شدند و در هر دو گروه پیش آزمون و پس آزمون انجام شد. به گروه مورد علاوه بر آموزش معمول بسته آموزشی الکترونیکی (لوح‌های فشرده پویای آموزشی) که متناسب با اهداف آموزشی دوره و به تناسب موضوع درس طراحی شده بود، ارایه شد. بعد از اتمام دوره (16 ساعت)، یادگیری و خودکارآمدی آن‌ها در زمینه تشخیص آریتمی‌ها، مراقبت‌ها و روش‌های درمانی از طریق پرسشنامه پژوهشگر ساخته سنجیده شد. داده‌ها با استفاده از آزمون تی (مستقل و زوجی) آزمون من‌ویتنی‌یو و ضریب همبستگی پیرسون و با استفاده از نرم‌افزار SPSS v.14 تحلیل شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد میانگین نمره یادگیری دانشجویان پرستاری که از طریق آموزش تلفیقی (الکترونیکی و سخنرانی) در زمینه اختلالات قلبی عروقی آموزش دیده بودند (59/2&plusmn;7/21)، نسبت به دانشجویانی که روش معمول (به وسیله سخنرانی) مطالب را دریافت کرده بودند (02/5&plusmn;9/18) از دانش بالاتری برخوردار بودند (02/0p<). همچنین دانشجویان گروه آموزش تلفیقی، در مدیریت این بیماران نمره خودکارامدی بیشتری داشتند. نتیجه‌گیری: با توجه به نارسایی‌های سیستم فعلی آموزش و روش‌های سنتی در آماده نمودن دانشجویان و با استناد به نتایج مطالعه، استراتژی آموزش ترکیبی نه تنها در جهت افزایش عمق یادگیری و کارآمدی پرستاران توصیه می‌شود بلکه می‌تواند برنامه‌ریزان را در مدیریت بیماری‌های قلبی و ارتقاء خدمات دانش‌آموختگان حمایت نماید. Introduction: Applying blended electronic education has benefits of both e-learning and face to face courses and can be an excellent option for higher education, including nursing. The aim of this study was to determine the effects of blended education on learning and self-efficiency in nursing students in the cardiovascular intensive care course. Method: This interventional study is a queasy experimental research. Study population was six semester nursing students who were randomly assigned to two case and control groups. We conducted pre and post-test in both groups. In the case group, in addition to routine education we presented an electronic teaching package. After completion of a 16 hours course, we assessed the participants learning changes in the diagnosis of arrhythmia via a questionnaire. Data were analyzed by SPSS version 14 using t-test (independent and paired), Mann-Whitney U and Pearson correlation coefficient. Results: Mean learning score of nursing students through a blended education (electronic and traditional) which were trained in the field of cardiovascular disorders (21.7&plusmn;2.59), compared to students with routine learning style showed a significant difference. Students in the blended training group had a higher self-efficiency in the management of these patients. Conclusion: Given the shortcomings of current systems and traditional methods of teaching, a blended learning and education strategies is recommended. It can increase the depth and efficiency of learning. روش‌های آموزشی, یادگیری, خودکارآمدی, دانشجویان پرستاری Educational techniques, learning, self-efficacy, nursing students 42 49 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-537-2&slc_lang=fa&sid=1 F Mafyan فاطمه معافیان 100319475328460011935 100319475328460011935 No University of Kerman University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی کرمان E Nouhi عصمت نوحی E_nuhi@kmu.ac.ir 100319475328460011936 100319475328460011936 Yes Kerman University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی کرمان A Abbaszadeh عباس عباس‌زاده 100319475328460011937 100319475328460011937 No Shahid Beheshti University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی