fa مقایسه تأثیر سخنرانی بازخوردی و سخنرانی سنتی بر یادگیری و رضایتمندی دانشجویان در درس مراقبت‌های ویژه پرستاری تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: با وجود این که روش سخنرانی سنتی روشی مناسب جهت انتقال دانش و اطلاعات می‌باشد، اما جهت موضوعات دشوار و انتزاعی، یادگیری طولانی مدت و سطوح بالای یادگیری مانند تحلیل و ترکیب مناسب نمی‌باشد. مطالعه حاضر با هدف مقایسه تأثیر سخنرانی بازخوردی بر میزان یادگیری و رضایتمندی دانشجویان در درس مراقبت‌های ویژه پرستاری نسبت به سخنرانی سنتی صورت گرفت. روش: مطالعه نیمه تجربی حاضر از نوع مطالعات پژوهش در آموزش می‌باشد که در دانشکده پرستاری و مامایی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی یاسوج در نیم سال اول تحصیلی 1390 انجام شده است. 26 جلسه درس مراقبت‌های ویژه پرستاری به صورت تصادفی بین روش سخنرانی بازخوردی و سخنرانی سنتی تخصیص یافت. نمونه‌های مورد مطالعه 33 دانشجوی پرستاری ترم تحصیلی 6 بودند. یادگیری دانشجویان از طریق برگزاری پیش آزمون، پس آزمون، امتحانات میان ترم و پایان ترم ارزیابی شد. از یک فرم نظرسنجی پایا و روا جهت سنجش دیدگاه دانشجویان و میزان رضایتمندی آنان از روش‌های تدریس استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS تحت ویندوز نسخه 17 و آزمون‌های آماری تی‌تست و من‌ویتنی با در نظر گرفتن آلفای 05/0 تجزیه و تحلیل گردید. یافته‌ها: یافته‌های مطالعه نشان‌دهنده تفاوت آماری معناداری برحسب میانگین نمرات میان ترم و پایان ترم دانشجویان در دو روش سخنرانی سنتی و سخنرانی بازخوردی می‌باشد (001/0=p). اگرچه دانشجویان از هر دو روش رضایت داشتند، اما تفاوت آماری معناداری نیز در میزان رضایت دانشجویان از روش سخنرانی بازخوردی مشاهده گردید (05/0p<). درک بهتر موضوعات تدریس شده، آمادگی و مطالعه قبل از تدریس موضوع، بازخوردی فوری، پذیرش بیشتر از نظرات دانشجویی از جمله نقاط قوت آموزشی ذکر شده در روش سخنرانی بازخوردی بوده‌اند. نتیجه‌گیری: یافته‌های مطالعه حاضر نشان‌دهنده یادگیری بهتر دانشجویان در سخنرانی بازخوردی نسبت به سخنرانی سنتی جهت تدرس مراقبت‌های ویژه پرستاری می‌باشد. با توجه به رضایتمندی دانشجویان و پیشنهاد آن‌ها مبنی بر تدریس سایر دروس با روش سخنرانی بازخوردی، مطالعات دیگری جهت مقایسه کیفیت یادگیری آن در سایر دروس پرستاری پیشنهاد می‌شود. Introduction: Although traditional lecture method is a good way to transfer knowledge and information however, it is not a proper approach to teach complex and abstract subjects, prolonged learning, and higher level of learning such as analysis and synthesis. The present study was conducted to compare the effect of feedback lecture with traditional lecture on the students&rsquo; learning and satisfaction in intensive nursing cares. Method: A quasi-experimental design was selected to conduct this study at school of nursing and midwifery affiliated to Yasuj University of Medical Sciences at the first academic year 2011. Twenty-six sessions of intensive nursing cares lesson were randomly allocated between feedback lecture as test group and traditional lecture as control group. The sample of the study consists of 33 nursing students at sixth semester of their academic years. Students&rsquo; learning was evaluated by pre-test, post-test, mid-term and final exams. A valid and reliable form was used to assess the students&rsquo; satisfaction and their perspective on teaching methods. Collected data were analyzed using SPSS version 17 and statistical t-test, Mann-Whitney test. Results: The findings showed a statistical significant difference in the mean scores of midterm and final exams between traditional lecture and feedback lecture (P=0.001). Although the students were pleased with both of the teaching methods however, a significant difference was observed in the students&#39; satisfaction with feedback lecture (P<0.05). Better comprehension of taught subject matters, preparation and pre-teaching study, immediate feedback and further acceptance of received comments from the students reported as positive educational outcomes of feedback lecture. Conclusion: The findings of this study showed that feedback lecture was more effective than the traditional lecture on students&#39; learning. Based on the students&rsquo; satisfaction and their suggestion to teach other subjects through feedback lectures, further studies are suggested to compare quality of learning through feedback lectures in other nursing courses. آموزش پرستاری, سخنرانی, سخنرانی بازخوردی, یادگیری Feedback lecture, learning, lecture, nursing education 69 78 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-395-2&slc_lang=fa&sid=1 A Afrasiabifar اردشیر افراسیابی فر afrasiabifar.ardashir@yums.ac.ir 100319475328460011979 100319475328460011979 Yes Yasuj University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی یاسوج Sh Najafi Doulatabad شهلا نجفی دولت آباد 100319475328460011980 100319475328460011980 No Yasuj University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی یاسوج A Mosavi اسدالله موسوی 100319475328460011981 100319475328460011981 No Yasuj University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی یاسوج