fa مقایسه تأثیر ارزشیابی عملی ساختار یافته عینی(OSCE) با نظارت مستقیم و غیر مستقیم براضطراب امتحان دانشجویان پرستاری تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: ارزشیابی عملی ساختار یافته عینی، مهارتهای بالینی را در موقعیتهای شبیه سازی شده ارزشیابی می کند. در این میان وجود اضطراب منجر به کاهش توانایی مقابله با موقعیت امتحان می شود. پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر ارزشیابی ساختار یافته عینی با نظارت مستقیم و غیر مستقیم در دانشجویان پرستاری انجام شد. روش: این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی است که نمونه آن را 50 نفر از دانشجویان پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی نجف آباد تشکیل می داد، که در سال تحصیلی 94-1393 توسط سرشماری انتخاب شدند. دانشجویان بصورت تصادفی در دو گروه قرار گرفته و اضطراب امتحان آنان طی ارزشیابی ساختاریافته عینی بررسی شد. در یک گروه ارزشیابی تحت نظارت مستقیم و در گروه دیگر با نظارت غیر مستقیم صورت گرفت. ابزار گردآوری داده، پرسشنامه مشخصات فردی و اضطراب امتحان ساراسون بود. تجزیه و تحلیل داده ها با محاسبه میانگین و انحراف معیار نمرات دو گروه و مقایسه ها با آزمون تی زوجی توسط نرم افزار SPSS ویرایش 17 انجام شد. یافته‌ها: میانگین نمرات اضطراب امتحان قبل از آزمون، در گروه تحت نظارت غیرمستقیم 23/5 ± 25/29 و در گروه تحت نظارت مستقیم 42/8 ± 22/28 بود که در آزمون t تفاوت معناداری نداشتند (p>0/001). بعد از آزمون ساختاریافته عینی نمره اضطراب امتحان درگروه تحت نظارت غیرمستقیم به 53/3 ± 34/24 کاهش معنادار یافت (t=-3/15, p<0/05) میانگین نمرات اضطراب امتحان در گروه تحت نظارت مستقیم بعد از آزمون 7 ± 16/24 بدست آمد که آزمون آماری این کاهش را در دو گروه معنادار نشان داد (t= 4/55, p<0/004). آزمون تی زوجی اختلاف میانگین نمرات اضطراب امتحان قبل و بعد از ارزشیابی را در هر دو گروه معنادار نشان داد (P=0/005). نتیجه گیری: این مطالعه نشان داد که ارزشیابی مؤثر می تواند اضطراب امتحان را کاهش دهد. با توجه به میانگین بالاتر ارزشیابی با نظارت غیر مستقیم از طریق تصاویر شبکه ای دوربین های مداربسته پیشنهاد می گردد در ارزشیابی درسی علوم پزشکی به آن توجه بیشتری نمایند. Introduction: Objective structured clinical evaluation is an evaluated clinical skill in simulated situations. The anxiety leads to decreased ability to confront with exam situation. The aim of this study was to determine the effect of objective structured clinical evaluation of direct and indirect supervision on nursing students' test anxiety. Methods: this was a quasi- experimental study. The samples consisted of 50 undergraduate nursing students in Islamic Azad University, Najafabad, Iran who were recruited during academic year 2014-2015 using census sampling. Then they were randomly assigned into groups and test anxiety was assessed using OSCE in fundamental nursing skills. Evaluations were conducted using direct and indirect supervision according the different groups. Data were collected using demographic and Sarason test Anxious Inventory and analyzed using SPSS version 17. Then paired t-test was conducted using mean and standard deviations. Results: The mean score before test anxiety in OSCE with indirect supervision and direct supervision were 29.25±5.23 and 28. 22±8.42 respectively, and t-test results showed a significant difference (p>0/001). The mean scores of test anxiety after OSCE with indirect supervision were significantly decreased to 24.34 ± 3.53. (t=-3/15, p<0/05). The mean score of OSCE after the test anxiety was 24/16±7 in the direct supervision group. That’s thoughts significantly increased (t=4/55, p<0/004). Paired t - tests showed a significant difference in anxiety before and after evaluation in both groups (P=0/005). Conclusion: According to this study, effective evaluation can decrease the test anxiety. Considering higher mean score of the OSCE with indirect supervision, it is recommended to pay more attention to this in curriculum evaluation of medical sciences. ارزشیابی عملی ساختار یافته عینی، نظارت غیر مستقیم، اضطراب امتحان، دانشجو OSCE, supervision, IP base camera, Test anxiety, student 1 8 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1-14&slc_lang=fa&sid=1 R Sheikh abumasoudi روح اله شیخ ابو مسعودی 10031947532846005139 10031947532846005139 No School, Isfahan University Medical Science, Isfahan, Iran دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران M Moghimian مریم مقیمیان m-moghimian@iaun.ac.ir 10031947532846005140 10031947532846005140 Yes aculty of nursing and Midwifery Najafabad, Islamic Azad University, Najafabad, Isfahan, Iran دانشکده پرستاری و مامایی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، اصفهان، ایران M Hashemi مریم السادات هاشمی 10031947532846005141 10031947532846005141 No Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، پرستار مراکز پزشکی نور و حضرت علی اصغر، اصفهان، ایران F Kashani فهیمه کاشانی 10031947532846005142 10031947532846005142 No School of Nursing and Midwifery, Nurse office in deputy of treatment, Isfahan, Iran دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، کارشناس اداره پرستاری معاونت درمان، اصفهان، ایران T Karimi طیبه کریمی 10031947532846005143 10031947532846005143 No School of Nursing and midwifery, Islamic Azad University Najafabad, Isfahan, Iran دانشگاه آزاد اسلامی نجف آباد، گروه پرستاری، اصفهان، ایران V Atashi وجیهه آتشی 10031947532846005144 10031947532846005144 No Isfahan university medical science, Isfahan, Iran دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران SH Salarvand شهین سالاروند 10031947532846005145 10031947532846005145 No faculty member of lorestan university medical sciences, Hepatitis research center, Khorramabad, Iran دانشگاه علوم پزشکی لرستان، کارشناس ارزیابی مرکز تحقیقات هپاتیت، خرم آباد، ایران