fa مهارت‌های بالینی دانشجویان پرستاری: خودارزشیابی، ارزشیابی همتا و ارزشیابی استاد، مکمل یا متضاد؟ تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: ارزشیابی از عملکرد بالینی برای حرفه‌های بهداشتی و از جمله آموزش پرستاری یک چالش است. طبق نتایج پژوهش‌های انجام شده، روش‌های ارزشیابی مورد استفاده در اکثر دوره‌های آموزش بالینی، با اهداف آموزشی تناسبی ندارد. این پژوهش با هدف «ارزشیابی مهارت‌های بالینی دانشجویان پرستاری از طریق خودارزشیابی، ارزشیابی همتا و ارزشیابی مدرس بالینی» در بخش‌های داخلی- جراحی بیمارستان‌های منتخب دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال 1389 انجام شد. روش: در این مطالعه تحلیلی-مقطعی با استفاده از روش سرشماری کلیه دانشجویان سال چهارم کارشناسی پرستاری انتخاب و پس از اتمام کارورزی توسط خود، همتا و مدرس بالینی مورد ارزشیابی قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها برگه جمع‌آوری اطلاعات دموگرافیک و برگه ارزشیابی مهارت‌های بالینی دانشجویان کارورز در عرصه بود. از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تی‌زوجی و ضریب همبستگی پیرسون) برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. یافته‌ها: براساس نتایج حاصل از تحقیق در حیطه مهارت بالینی و حیطه مسؤولیت‌پذیری و احترام، بین میانگین نمره ارزشیابی مدرس بالینی با خودارزشیابی و ارزشیابی همتا اختلاف معناداری مشاهده گردید. هرچند در این دو حیطه بین ارزشیابی همتا و خودارزشیابی اختلاف معناداری مشاهده نشد. در حیطه ارتباط بین سه نوع ارزشیابی تفاوت معناداری وجود نداشت. همچنین در دو حیطه ‌مهارت و ارتباط، بین خودارزشیابی با ارزشیابی همتا و نیز در دو حیطه‌ ارتباط و مسؤولیت‌پذیری بین ارزشیابی مدرس بالینی با خودارزشیابی همبستگی معناداری مشاهده گردید. نتیجه‌گیری: با توجه به وجود تفاوت معنادار بین نمرات سه روش مختلف ارزشیابی و عدم وجود همبستگی معنادار بین آن‌ها، پیشنهاد می‌شود به منظور بالا بردن دقت و احساس مسؤولیت دانشجویان در کارورزی بالینی و نیز توسعه تفکر انتقادی، بهبود مهارت‌های ارتباطی، خودآموزی و احترام به دیگران، خودارزشیابی و ارزشیابی از همکلاسی‌ها به عنوان یکی از فعالیت‌های بالینی دانشجویان مدنظر قرار گیرد. Introduction: Evaluation of the clinical skills of nurses and other healthcare professionals is a challenge. Studies indicate that methods used to evaluate nursing students’ skills are not appropriate to educational aims. The purpose of this study was to evaluate the clinical skills of nursing students by themselves, peers and the clinical teacher in medical and surgical wards of hospitals affiliated to Tehran University of Medical Sciences. Methods: A cross-sectional design was used to conduct this study. All junior nursing students attending a medical-surgical internship program were chosen. At the end of the internship program, students’ clinical skills were evaluated by themselves, peers and the clinical teacher. Nursing Students’ Clinical Skills’ Form was used for data collection and descriptive and inferential statistics were used for data analysis. Results: In the domains of clinical skills, and responsibility - respect, there were significant differences between the clinical teacher, peers, and students’ scores. However, no such a significant difference was reported between the scores of self- and peer evaluation. In the domains of clinical skills and communication, there were no significant differences between all scores. Moreover, in clinical skills and communication domains, a significant correlation was found between peer and self- scores. In responsibility - respect and communication domains, a significant correlation was shown between the scores of self and clinical teacher. Conclusion: In order to improve students’ feelings of responsibility, critical thinking and communication skills, self-learning, and respect to others during the internship program, it is suggested to consider the self-, peer, and clinical teacher’s evaluation as the student’s activity in clinical practice. خودارزشیابی، ارزشیابی همتا، ارزشیابی مدرس، دانشجویان پرستاری Self evaluation, peer evaluation, clinical teacher evaluation, nursing students 61 69 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-34-5&slc_lang=fa&sid=1 neda mehrdad ندا مهزداد 1003194753284600204 1003194753284600204 No Tehran ums د ع پ تهران Sholeh Bigdeli شعله بیگدلی 1003194753284600205 1003194753284600205 No Tehran ums د ع پ تهران Hosein Ebrahimi حسین ابراهیمی h_ebrahimi43@yahoo.com 1003194753284600206 1003194753284600206 Yes Tehran ums د ع پ تهران