fa موانع آموزش و برقراری ارتباط با بیمار از دید پرستاران بیمارستانهای شهر جیرفت در سال 1394 ‌ تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه: ارتباط آموزشی موثر ،اولین گام برای آموزش &nbsp;بیماران است. &rlm;بهبود&lrm; &lrm;ارتباط موثر &lrm;با&lrm; &lrm;بیمار&lrm; &lrm;باعث&lrm; &lrm;توانمندشدن پرستاردر&lrm; &lrm;به&lrm; &lrm;دست&lrm; &lrm;آوردن&lrm; &lrm;اطلاعات&lrm; &lrm;و&lrm; &lrm;شناسایی&lrm; &lrm;مشکلات&lrm; &lrm;بیمار&lrm;خواهد بود &nbsp;مطالعه&lrm; &lrm;حاضر&lrm; &lrm;با&lrm; &lrm;هدف&lrm; &lrm;تعیین همبستگی موانع&nbsp; آموزش و برقراری ارتبا ط&nbsp; با&nbsp; بیمار از دید پرستاران&nbsp; بیمارستا ن های شهرجیرفت درسال1394&rlm; انجام&lrm; &lrm;شد&lrm;.&lrm;&rlm; &rlm;<br> روش: در این مطالعه توصیفی- &nbsp;تحلیلی، 200 پرستار شاغل در بیمارستان های شهر جیرفت&rlm; به صورت تمام شماری سرشماری در سال 1394 وارد مطالعه شدند. &nbsp;ابزار گردآوری اطلاعات در این تحقیق دو &nbsp;پرسشنامه که یکی با 27 گزینه در ارتباط با موانع آموزش به بیمار و دیگری با 30 گزینه مربوط به موانع برقراری ارتباط موثر پرستار- بیمار بوده است.روایی هر دو ابزار &nbsp;با استفاده از روایی محتوا و استناد به منابع معتبر و&nbsp; کسب نظرات از اساتید صاحب نظر تعیین شد. همچنین پایایی پرسشنامه ها&nbsp;&nbsp; با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ &nbsp;به ترتیب 86/0 r- &nbsp;و 78/0 r- &nbsp;تعیین گردید<br> یافته ها: بر اساس نتایج ، ویژگیهای شغلی با میانگین و&nbsp; انحراف معیار نمره&nbsp; 628/0 &nbsp;&plusmn;896/ 3 &rlm;&rlm;، مهمترین مانع ارتباطی با بیمار بود. همچنین عوامل محیطی با میانگین و&nbsp; انحراف معیار نمره&nbsp;&nbsp; 543/0 &plusmn; 36/ 4&rlm;&rlm;، مهمترین عامل از موانع آموزشی شناسایی گردید. &lrm;&rlm;اگرچه با افزایش موانع آموزشی، موانع ارتباط با بیمار نیز افزایش یافت، ولی رابطه معنی دار بین دو گروه از موانع آموزشی و موانع مشاهد نگردید (05/0 p>).&rlm;<br> نتیجه گیری : با توجه به نتایج، از مهمترین موانع و چالشهای اصلی در برقراری ارتباط آموزشی ، می توان&nbsp; ویژگیهای شغلی محیطی را نام برد. پیشنهاد می گردد مدیران و برنامه ریزان بالینی با تمرکز بر کاهش موانع بر جلب مشارکت بیشتر پرستاران وتسهیل شرایط لازم برای آموزش بیماران اقدام نمایند.<br> &nbsp; <strong>Introduction: </strong>One of the major needs of patients is receiving clear and sufficient information and the first step for nurses in undertaking this task is establishing an educational relationship with patients. Improving communication with patient causes empowerment in obtaining information and identifying patient&rsquo;s problems by using engagement and active listening, and as a result identifying the problems more accurately. The current study is conducted with the goal of examining the barriers to educating and establishing relationship with patient from the point of view of nurses in the hospitals of Jiroft city in the year 2015.<br> <strong>Method: </strong>In this descriptive analysis study, 200 employed nurses in the hospitals of.... City was selected by census. The information gathering tools in this research has been the assessment questionnaire of barriers to educating and establishing communication. The data has been analyzed by using version 16 of SPSS software and Descriptive Statistical Test (Abundance Distribution, Mean, and Standard Deviation) and inferential statistics (Independent t-test, ANOVA, Pearson product-moment correlation coefficient).<br> <strong>Results: </strong>The results showed that job features, with the mean and standard deviation of 3.896<span dir="RTL">&plusmn; </span>0.628<strong>,</strong> was identified as the most important factor in the communication barriers with patient. Also from the aspect of educational barriers, environment factors with the mean of 4.036<span dir="RTL">&plusmn;</span>0.543 were identified as the most important factor. Although by increasing educational barriers the relationship barrier has also increased, however a meaningful relationship between the two groups of educational barriers and communicational barriers was not observed.<br> <strong>Conclusion: </strong>considering the results it seems that job features comparing to other barriers are of the most important environment barriers, and it is of the major challenges in establishing educational relationship. Therefore, the clinical managers and planners can facilitate the necessary conditions for patient education by increasing the participation of nurses, make an effort to attract more partnership with nurses and facilitate the required conditions for educating the patients. <a name="_GoBack"></a><br> &nbsp; آموزش بیمار, ارتباط, پرستار, موانع Patient Education, Communication, Nurse, Barriers 1 7 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-287-5&slc_lang=fa&sid=1 Hamideh Saeedi Geraghani حمیده سعیدی گراغانی 100319475328460011352 100319475328460011352 Yes School of Nursing and Midwifery, Kerman University of Medical Sciences,Iran دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران Esmat Nuhi عصمت نوحی 100319475328460011353 100319475328460011353 No School of Nursing and Midwifery, Kerman University of Medical Sciences,Iran دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران