fa گرایش به تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری و ارتباط آن با عملکرد تحصیلی تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <p dir="RTL"><strong>مقدمه:</strong> بهبود عملکرد بالینی و ارائه کیفیت بالای مراقبت‌های پرستاری، در گرو کسب دانش تخصصی به همراه ارتقاء مهارت‌های تفکر انتقادی به عنوان یکی از استانداردهای آموزش پرستاری می‌باشد. برای اینکه پرستاران و دانشجویان این رشته کارآمد باشند برخورداری از تفکر انتقادی در آنها ضروری است. مطالعه حاضر با هدف بررسی میزان گرایش به تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری و ارتباط آن با عملکرد تحصیلی در انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>روش کار:</strong> این مطالعه به صورت تحلیلی و همبستگی در سال 1393 انجام شد. نمونه‌ها شامل 120 نفر از دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شیراز بودند که به صورت نمونه گیری در دسترس از بین دانشجویان نیمسال پایانی سال اول، دوم، سوم و چهارم وارد مطالعه شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه دو قسمتی بوده بخش اول شامل ثبت مشخصات دموگرافیک و بخش دوم، پرسشنامه استاندارد گرایش به تفکر انتقادی ریکتس بوده است با حداقل نمره 33 و حداکثر 165 و همچنین عملکرد تحصیلی دانشجویان بر اساس نمره معدل کل سنجیده شد. داده‌ها با نرم افزار 16 <span dir="LTR">SPSS</span> و با استفاده از آمار توصیفی و تحلیلی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌ها نشان داد که میانگین و انحراف معیار میزان گرایش به تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری 09/10 &plusmn; 4/116 بود. گرایش دانشجویان به تفکر انتقادی ارتباط آماری معنی داری با متغییرهای سن، جنس و سنوات تحصیل نشان نداد (05/0 < <span dir="LTR">P</span>) همچنین آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که نمره گرایش به تفکر انتقادی با معدل کل دانشجویان ارتباط آماری معنی دار ندارد (85/0 = <span dir="LTR">P</span>) و (02/0 = <span dir="LTR">r</span>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه گیری:</strong> با توجه به بالا بودن نمره گرایش به تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری می‌توان نتیجه گرفت که این دانشجویان گرایش قابل ملاحظه‌ای نسبت به تفکر انتقادی دارند. بر این اساس و با توجه به گرایش دانشجویان لازم است در آموزش آنان از تکنیکها و روش‌های مناسب جهت بهبود این نوع تفکر که برای ارائه مراقبت باکیفیت ضروری است، استفاده گردد.</p> <p dir="RTL"></p> <p><strong>Introduction:</strong> In order to improve nurses&#39; critical performance and the quality of nursing care, nursing education must not only provide nursing students with specialized knowledge, but also develop their critical thinking skills. For nurses and nursing students to be efficient, they must be capable of critical thinking. The present study aimed to examine nursing students&#39; disposition toward critical thinking and its relationship with their academic performance.</p> <p><strong>Methods:</strong> This was a descriptive correlational study conducted in 2014. The sample consisted of 120 nursing students from the Nursing Faculty of Shiraz University of Medical Sciences. Through convenience sampling, the researchers selected the subjects from among the first-, second-, third-, and fourth-year students in the second semester. The data collection instrument was a two-part questionnaire: part one consisted of questions related to demographics, and part two was Ricketts&#39; Critical Thinking Disposition Questionnaire. With a minimum score of 33 and a maximum of 165. The students&rsquo; academic performance was measured on the basis of their total average grades. The collected data were analyzed using descriptive and analytical statistics in SPSS 16.</p> <p><strong>Results:</strong> The results showed that the mean and standard deviation of the nursing students&#39; disposition toward critical thinking was 116.4 &plusmn; 10.09. Furthermore, the results of Pearson&#39;s correlation test showed that there was no significant correlation between the scores of subjects&#39; disposition toward critical thinking and their total average grades (P = 0.85, r = 0.02). In addition, there was no significant correlation in disposition toward critical thinking scores with age, gender and years of academic study (P > 0.05).</p> <p><strong>Conclusions:</strong> With regards to the score, it can be concluded that the disposition of students to critical thinking was significant. Accordingly, and due to the disposition of students, it is required to include techniques and methods for improving this kind of thinking in their trainings, which is essential for providing quality care.</p> <p></p> تفکر انتقادی, دانشجویان پرستاری, عملکرد تحصیلی Critical Thinking, Nursing Students, Academic Performance 20 26 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1-67&slc_lang=fa&sid=1 Somayeh Mousazadeh سمیه موسی‌زاده 100319475328460013197 100319475328460013197 No Shiraz University of Medical Science, Shiraz, Iran دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران Marzieh Momennasab مرضیه مؤمن نسب momennasab@sums.ac.ir 100319475328460013198 100319475328460013198 Yes Shiraz University of Medical Science, Shiraz, Iran دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران Tayyebeh Bakhtiari طیبه بختیاری 100319475328460013199 100319475328460013199 No Shiraz University of Medical Science, Shiraz, Iran دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران Mahmoud Reisi محمود رئیسی 100319475328460013200 100319475328460013200 No Shiraz University of Medical Science, Shiraz, Iran دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران