fa مقایسه تاثیر آموزش احیای قلبی ریوی (CPR) به روش یادگیری مبتنی بر تیم تعدیل شده (MTBL) و روش سنتی بر دانش و مهارت دانشجویان رشته پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی حضرت فاطمه(س) شیراز، 1391 تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <p dir="RTL" style="margin-right:.2pt;"><strong>مقدمه</strong>: کمبود دانش و مهارت پرسنل درمان در احیای قلبی ریوی به عنوان فاکتوری در پیامد های نا مطلوب ایست قلبی قربانیان شناخته شده است.<span dir="LTR">TBL</span> یک استراتژی آموزشی نوین می باشد که مورد توجه جوامع آموزش پزشکی قرار گرفته است. هدف از انجام این مطالعه مقایسه تاثیر آموزش احیای قلبی ریوی به روش یادگیری مبتنی بر تیم تعدیل شده وروش سنتی بر دانش و مهارت دانشجویان رشته پرستاری بود.</p> <p dir="RTL"><strong>روش کار:</strong> جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان رشته پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی حضرت فاطمه (س) شیراز در سال تحصیلی 92-1391 بود که کلیه 74 دانشجوی سال سوم رشته پرستاری&nbsp; به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان حجم نمونه انتخاب گردید. نهایتا پس از اعمال معیارهای ورود و خروج 50 نفر از شرکت کنندگان در پژوهش باقی ماندند. اعضای نمونه به تصادف به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. درگروه آزمایش، احیای قلبی ریوی به دانشجویان به روش یادگیری مبتنی بر تیم تعدیل شده و در گروه کنترل به روش سنتی آموزش داده شد. ابزار های مورد استفاده جهت جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه آزمون سنجش دانش و چک لیست سنجش مهارت احیا بود. نتایج با استفاده از نرم افزار <span dir="LTR">SPSS</span> مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت .</p> <p dir="RTL" style="margin-right:.2pt;"><strong>یافته ها</strong>: نتایج آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر گویای تفاوت معنی‌دار میان گروه‌های <span dir="LTR">MTBL</span> و سنتی در یادگیری دانش و مهارت <span dir="LTR">CPR</span> بود (0001/0><span dir="LTR">p</span>) که با توجه به بررسی اثر تکرار آزمون و اثر تعامل مشخص شد که تغییرات هر دو متغیر در گروه‌های <span dir="LTR">TBL</span> نسبت به گروه سنتی به طور معنی‌داری بیشتر بوده است. نتایج آزمون تعقیبی <span dir="LTR">LSD</span> برای بررسی تفاوت میانگین دانش و مهارت <span dir="LTR">CPR</span> در دوگروه در سه نوبت اجرا نشان داد نمرات یادداری دانش و مهارت<span dir="LTR"> CPR </span>در گروه یادگیری <span dir="LTR">MTBL</span> در مقایسه با نمرات پس آزمون کاهش معناداری نداشته است و در گروه یادگیری سنتی در هر دو متغیر کاهش معناداری داشته است(01/0><span dir="LTR">p</span>).</p> <p dir="RTL" style="margin-right:.2pt;"><strong>نتیجه گیری:</strong> به نظر می رسد که روش آموزش مبتنی بر تیم می تواند به عنوان روشی مناسب برای یادگیری موثرتر در دانشجویان علوم پزشکی مورد استفاده قرار گیرد.</p> <strong>Introduction: </strong>Health personnel&rsquo;s lack of knowledge and skills in Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) is an important factor in the undesirable outcomes of cardiac arrest. Team-Based Learning (TBL) is a new teaching strategy which has attracted the attention of medical education communities. The present study aimed to compare the effects of CPR training through Modified Team-Based Learning (MTBL) and traditional method on the nursing students&rsquo; knowledge and skills.<br> Methods: Out of all the nursing students studying in the College of Nursing and Midwifery in 2012-2013, 50 junior students were selected through random cluster sampling. Then, the students were divided into a control and an experimental group. In the experimental group, CPR was trained using MTBL, while it was taught to the control group through the traditional method. The data were collected using knowledge assessment questionnaire and CPR skills assessment checklist. Then, the data were entered into the SPSS statistical software and analyzed using descriptive and inferential statistics.<br> Results: The results of Variance analysis with repeated measurements Showed a significant difference between MTLB and traditional groups&rsquo; CPR knowledge and skills (p <0.0001). According to repeated test effect and interaction effect, there was a higher significant change in both variables of TBL group in comparison to the traditional group. The results of the LSD post hoc test to study mean difference of CPR knowledge and skills&rsquo; groups in three times showed that there was no significant difference between the MTLB group&rsquo;s retention scores and post-test scores, Moreover, but there was significant decreasing in traditional groups&rsquo; CPR knowledge and skills(p <0.01).<br> Conclusion: TBL, as an appropriate method for effective learning, can be used for medical students.<br> &nbsp; احیای قلبی ریوی, آموزش مبتنی بر تیم, آموزش سنتی, دانشجویان پرستاری, یادگیری. cardiopulmonary resuscitation, Nursing students, Traditional learning, Team based learning, Training. 8 16 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-458-2&slc_lang=fa&sid=1 Zhaleh Babanazari ژاله بابانظری zhaleh_babanazary@yahoo.com 100319475328460011354 100319475328460011354 Yes Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran. دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران. Parisa Mansouri پریسا منصوری mansoorip@sums.ac.ir 100319475328460011355 100319475328460011355 No Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran. دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران. Mitra Amini میترا امینی 100319475328460011356 100319475328460011356 No Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran. دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران. Najaf Zare نجف زارع 100319475328460011357 100319475328460011357 No دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران. Hamideh Raiesi حمیده رئیسی 100319475328460011358 100319475328460011358 No Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran. دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران.