fa هوش هیجانی دانشجویان پرستاری در مقاطع مختلف تحصیلی عمومى General پژوهشی-کمی Quantitative-Research <p>مقدمه : هوش هیجانی نقش بالقوه ی مهمی در آموزش پرستاری دارد و همچنین برای سلامت روان و عمل حرفه ای شخص ضروری است. هدف از این مطالعه بررسی و مقایسه‌ی هوش هیجانی دانشجویان پرستاری و ارتباط آن با تعدادی از ویژگی های دموگرافیک در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترای دانشگاه علوم پزشکی اصفهان می باشد.</p> <p></p> <p>روش کار: پژوهش حاضر مطالعه ای &nbsp;توصیفی - مقطعی می باشد. شرکت کنندگان 169 دانشجوی پرستاری بودند که به روش &nbsp;نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. اطلاعات با استفاده از&nbsp; پرسشنامه ای مشتمل بر 2 بخش؛ ویژگی‌های دموگرافیک و &quot; آزمون هوش هیجانی بار &ndash; آن (Bar-on)&quot; که شامل 90 سوال و 15 مقیاس بود، جمع آوری شد. داده ها با استفاده از نرم افزار &nbsp;SPSS 16 در سطح آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و فراوانی) و در سطح آمار تحلیلی ( همبستگی اسپیرمن، همبستگی پیرسون،&nbsp; تی تست و آنالیز واریانس یکطرفه و LSD) تجزیه و تحلیل شد.</p> <p>یافته ها:&nbsp; میانگین نمره ی هوش هیجانی دانشجویان08/33&plusmn;53/336 بود. ارتباط معنی داری بین نمره ی هوش هیجانی با متاهل بودن (21/2 =t &nbsp;02/0=p) و ترم تحصیلی (15/0=r&nbsp;&nbsp; 05/0=p) وجود داشت. تفاوت معنی داری بین نمره ی هوش هیجانی در سه مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکترا وجود داشت( 05/0< &nbsp;P).</p> <p></p> <p>نتیجه گیری: توجه به هوش هیجانی در ارائه‌ی مراقبت با کیفیت حائز اهمیت است و ضرورت پرورش این بعد متناسب با مقطع تحصیلی&nbsp; دانشجویان در آموزش پرستاری در ارتقاء سیستم مراقبتی به سوی بهبود ارائه‌ی خدمات می تواند موثر باشد.</p> <p><strong>Introduction:</strong> Emotional intelligence (EI) has an important potential role in nursing education and is necessary for personal mental health and professional practice. The aim of this study was to assess and compare the emotional intelligence of nursing students and its relation with some demographic characterizes in educational levels of the undergraduate, MSc, PhD in Isfahan University of Medical Sciences.</p> <p><strong>Methods:</strong> This was a descriptive cross-sectional study. The study population included 169 nursing students that were selected using proportionate stratification. Data were collected by a questionnaire that was consisted of two parts; demographic characteristics and&rdquo; BarOn EQ-i&rdquo; questionnaire which was included 90 questions and 15 scales. Data analysis were conducted uaing description statistics tests (mean, frequency, standard deviation) and inferential statistical tests (spearman correlation, Pearson correlation test, T test, ANOVA test and LSD) with SPSS 16.</p> <p style="margin-left:.3pt;"><strong>Results: </strong>The students&#39; mean score of emotional intelligence was 336.53 &plusmn;33.08. There was significant correlation between emotional intelligence score in married status<span dir="RTL">) </span>P=0.02, t= 2.21 <span dir="RTL">(</span>and educational term (p=0.05, r=0.15) and There was significant difference between the score of emotional intelligence in educational levels of the undergraduate, MSc and PhD in nursing students (P<0.05 <span dir="RTL">(</span>and its subscales in Empathy, Responsibility, Reality Testing, Stress Tolerance and Optimism (p<0.05).</p> <p style="margin-left:.3pt;"><strong>Conclusion: </strong>Considering emotional intelligence is important for high quality care; hence, necessity of fostering this scope. Therefore, appropriate education corresponding to the grade should be effective in promoting care system in improving services provided<strong>.</strong></p> هوش هیجانی, دانشجوی پرستاری, مقطع تحصیلی Emotional Intelligence, Nursing Student, Educational Levels 33 40 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-822-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam bagheri مریم باقری maryambagheri83@yahoo.com 100319475328460011396 100319475328460011396 No Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. Marzieh Hasanpour مرضیه حسن پور m-hasanpour@sina.tums.ac.ir 100319475328460011397 100319475328460011397 Yes Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Fatemeh Ghaedi Heidari فاطمه قائدی حیدری GHARDI@YAHOO.COM 100319475328460011398 100319475328460011398 No Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. Akbar Hasanzadeh اکبر حسن زاده HASSANZADEH@GMAIL.COM 100319475328460011399 100319475328460011399 No Department of Statistics and Epidemiology, School of Health, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan , Iran دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.