fa اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر مسئولیت پذیری اجتماعی دختران نوجوان افسرده تخصصي Special پژوهشی-کمی Quantitative-Research <strong>مقدمه:</strong> افسردگی یکی از شایعترین اختلالات نوجوانی است که مشکلات زیادی برای نوجوانان و خانواده های آنان ایجاد می کند. از این رو بهبود ویژگی های روانشناختی این افراد مورد توجه بسیاری از درمانگران قرار گرفته است. این مطالعه با هدف تعیین تأثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر مسئولیت پذیری اجتماعی دختران نوجوان افسرده انجام شد.<br> <strong>روش کار: </strong>پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می باشد<strong>. </strong>جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم ناحیه یک شهر خرم آباد می باشد که در سال تحصیلی 96-95 مشغول به تحصیل بوده اند. در مجموع 40 نفر که در آزمون افسردگی بک نمرات بالا داشتند به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل(هر گروه 20 نفر) جایگزین شدند<strong>. </strong>گروه آزمایش 10 جلسه 70 دقیقه ای آموزش مهارت های ارتباطی دریافت کردند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. گروه ها پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی نوجوانان نعمتی را به عنوان پیش آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزار <span dir="LTR">SPSS-21</span> و روش تحلیل کوواریانس تک متغیره<span dir="LTR"> (ANCOVA</span><span dir="LTR">)</span>انجام شد<strong>.</strong><br> <strong>یافته</strong> <strong>ها:</strong> یافته ها نشان داد در مرحله پس آزمون بین میانگین مسئولیت پذیری اجتماعی گروه های آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود داشت. به عبارت دیگر آموزش مهارت های ارتباطی باعث افزایش مسئولیت پذیری اجتماعی در دختران نوجوان افسرده شد(001/0<span dir="LTR">P<</span>)<strong>.</strong><br> <strong>نتیجه گیری:</strong> با توجه به تأثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر مسئولیت پذیری اجتماعی نوجوانان افسرده توصیه می شود مشاوران، درمانگران و روانشناسان بالینی از روش مذکور برای افزایش مسئولیت پذیری اجتماعی و کاهش افسردگی در نوجوانان افسرده استفاده کنند.<br> <br> &nbsp; <br> <strong>Introduction:</strong> Depression is one of the most common abnormalities in adolescence, which causes many problems for adolescents and their families. Hence, improving the psychological characteristics of these individuals has been considered by many therapists. The aim of this study was to determine the effect of communication skills training on social responsibility of depressed adolescent girls.<br> <strong>Methods:</strong> The present study is a quasi-experimental study with pre-test and post-test design with control group. The statistical population consisted of all secondary school students in the district of Khorramabad city who studied in the academic year of 2017. A total of 40 people who had high scores of Beck depression test were selected by cluster sampling and randomly assigned to two groups of experimental and control(each group was 20). The experimental group received 10 sessions of 70 minutes of communication skills training and did not receive interventional controls. The groups completed the Social Responsibility Questionnaire for Adolescent Adolescents as pretest and posttest. Data were analyzed using SPSS-21 software and one-way covariance analysis(ANCOVA).<br> <strong>Results:</strong> The findings showed that there was a significant difference between the mean social responsibility of the experimental and control groups in the post-test phase. In other words, communication skills training increased social responsibility in depressed teenage girls (P <0.001).<br> <strong>Conclusions:</strong> Regarding the effect of communication skills training on social responsibility of depressed teens, it is recommended that counselors, therapists and clinical psychologists use this method to increase social responsibility and reduce depression in depressed adolescents.<br> &nbsp; افسردگی, مسئولیت پذیری اجتماعی, مهارت های ارتباطی Depression, Social Responsibility, Communication Skills 48 54 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-888-1&slc_lang=fa&sid=1 fatemeh Bavazin فاطمه باوزین fatemebavazin70@gmail.com 100319475328460010535 100319475328460010535 No Faculty of Literature and Humanity Sciences, Lorestan University, Khoramabad, Iran دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران Mohammad Ali Sepahvandi محمدعلی سپهوندی sepahvandi.m@lu.ac.ir 100319475328460010536 100319475328460010536 Yes Faculty of Literature and Humanity Sciences, Lorestan University, Khoramabad, Iran دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران Firoozeh Ghazanfari فیروزه غضنفری firoozeh.ghazanfari@yahoo.com 100319475328460010537 100319475328460010537 No Faculty of Literature and Humanity Sciences, Lorestan University, Khoramabad, Iran دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران