2 Journal of Nursing Education
آموزش پرستاری
3 JNE
Medical Sciences
http://jne.ir
1
admin
2322-3812
2322-4428
8
10.22034/jne
14
8888
13
fa
jalali
1397
3
1
gregorian
2018
6
1
7
2
online
1
fulltext
fa
پیشبینی باورهای خودکارآمدی بر اساس راهبردهای خودتنظیمی دانشجویان
Predict Self Beliefs Based on Self-Regulation Strategies in Students in Bu-Ali Sina University
تخصصي
Special
پژوهشی-کمی
Quantitative-Research
مقدمه:خودتنظیمی به عـنوان یک راهـبرد شـناختی و خودکارآمدی به عنـوان باور ­انگیـزشی از مفاهیم اساسی نظریه شناخت اجتماعی بندورا بهشمار می­روند.هدف این پژوهش پیش­بینی باورهای خودکارآمدی براساس راهبردهای خودتنظیمی دانشجویان بود.<br>
روش کار: روش پژوهش همبستگی بود.از بین جامعه آماری دانشجویان دانشگاه بوعلیسینای همدان در سال تحصیلی 94-1393 که تعداد آنان 177 نفر بود، با استفاده از فرمول کوکران، نمونه­ای به حجم 122 نفر تعیین گردید که به شیوه نمونهگیری تصادفی منظم انتخاب شدند.برای گردآوری داده­ها از پرسشنامه­های باورهای خودکارآمدیand Froman Owen اون و فرامن (1988)و راهبردهـای خودتنظیمیand Ryan Connell کانل (1985)استفاده شد. به منظور پاسخ­گویی به سوال­های پژوهش از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام­به­گام استفاده شد. دادهها با استفاده نرم­افزار آماری SPSS.24 تحلیل شد.<br>
یافته­ ها: نتایح نشان داد، بین راهبردهای خودتنظیمی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان رابطه مستقیم معنا­داری مشاهده شدوجود دارد. هم­چنین نتایج نشان داد راهبردهای خودتنظیمی شناختی و خودتنظیمی درونی به­طور­معناداری توانایی تبیین و پیشبینی خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان را دارند.<br>
نتیجهگیری: بنابراین می­توان نتیجه­گیری کرد با بهبود راهبردهای خودتنظیمی شناختی و خودتنظیمی درونی می­توان خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان را بالا برد.<br>
<span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma; font-size: 12px; text-align: justify; background-color: rgb(250, 250, 250);">Introduction</span>: Self-regulation as a cognitive strategy and self-efficacy as a motivational belief are considered as fundamental concepts of Bandura's social cognitive theory. The purpose of the current study was to predict self-efficacy beliefs based on students’ self-regulation strategies.<br>
<strong>Methods</strong>: The research method used was correlation. Out of 177 undergraduate’s students in (academic years of) 2014-2015 in Hamadan Bu-Ali Sina University, using Cochran’s formula and systematic random sampling, and 122 students were selected as sample. To collect the data Owen and Forman’s (1988) self-regulation strategies and Connell’s (1985) self-efficacy beliefs questionnaires were used. To answer the research questions, using SPSS software, Pearson correlation co-efficient and multiple regression analysis using stepwise method were run.<br>
<strong>Results:</strong> The results showed that there was a positive significant relationship between academic self-regulation strategies and academic self-efficacy of the students. The results also showed that the strategies of cognitive self-regulation and internal self-regulation could significantly explain and predict the students’ academic self-efficacy.<br>
<strong>Conclusion</strong>: Hence, it can be concluded that via improving the strategies of cognitive self-regulation and internal self-regulation, we may promote the students’ academic self-efficacy.<br>
<br>
راهبردهای خودتنظیمی,باورهای خودکارآمدی, دانشجو.
self-regulation strategies, self-efficacy beliefs, student.
45
52
http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-821-3&slc_lang=fa&sid=1
Nasrolah
Erfani
نصراله
عرفانی
erfani@pnu.ac.ir
100319475328460010889
100319475328460010889
Yes
گروه روانشناسی، بخش علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، ایران