fa تاثیر آموزش تلفیقی منتورشیپ و گروه همتا یان بر عملکرد و رضایت تحصیلی دانشجویان دکتری پرستاری عمومى General پژوهشی-کمی Quantitative-Research مقدمه &nbsp;: آموزش و یادگیری از همتایان یک مداخله آموزشی موثر برای دانشجویان دکتری پرستاری در&nbsp; محیط&shy;های آموزشی است. مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش تلفیقی استاد(منتور) و گروه همتایان بر عملکرد تحصیلی (شامل عملکرد آموزشی + عملکرد پژوهشی) &nbsp;و رضایت تحصیلی دانشجویان دکتری پرستاری انجام شد.<br> &nbsp;روش کار: این پژوهش یک مطالعه نیمه&shy;تجربی بود که با مشارکت 10نفر از دانشجویان دکتری پرستاری دانشگاه علوم بهزیستی و توان&shy;بخشی انجام شد. گروه مداخله شامل 5 نفر از دانشجویان دکتری پرستاری بودند که به همراه استاد راهنما (منتور) در جلسات مشترک گروه همتایان به مدت دو&nbsp; ترم تحصیلی مشارکت داشتند. گروه شاهد نیز&nbsp; 5 نفر از دانشجویان دکتری پرستاری هم دوره&nbsp; با گروه مداخله بودند که در جلسات مشترک گروه همتایان با مربی شرکت نمی کردند. و روش معمول (روتین) یعنی شرکت در کلاس و انجام پروژهای کلاسی برای آنها انجام می&shy; شد. پس از پایان دوره آموزش، گروه همتایان با مربی مشترک، عملکرد تحصیلی و رضایت تحصیلی دانشجویان دکتری پرستاری مورد سنجش قرار گرفت. برای گردآوری داده&shy; ها از پرسشنامه محقق ساخته جهت سنجش عملکرد آموزشی و رضایت تحصیلی دانشجویان دکتری پرستاری&nbsp; استفاده شد.<br> یافته ها: نتایج این مطالعه نشان داد شرکت در جلسات مشترک گروه همتایان به&shy;همراه مربی (منتور) می &shy;تواند باعث ارتقای عملکرد پژوهشی و افزایش رضایت تحصیلی دانشجویان دکتری پرستاری شود، ولی بر عملکرد آموزشی تاثیری نداشت.<br> نتیجه &shy;گیری: بر&shy;اساس یافته&shy;های این مطالعه برای افزایش رضایت و عملکرد تحصیلی&nbsp; دانشجویان دکتری پرستاری توجه به شیوه&shy; های ترکیبی آموزشی اجتناب&shy; ناپذیر است. آموزش از گروه همتایان با مشارکت و راهنمایی اساتید می&shy;تواند توانمندی&shy;های علمی و پژوهشی دانشجویان را افزایش داده و منجر به توسعه عملکرد تحصیلی و کسب رضایت تحصیلی بیشتری در دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی شود.<br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> Learning from peers is an effective educational intervention for doctoral nursing students in the educational settings. This study aimd to examine the effect of mentor and peer education on the Academic performance ( education and research performance) and academic satisfaction in doctoral nursing students.<br> <strong>Methods:</strong> This quasi-experimental study was conducted on 10 doctoral nursing students who started their degree 2010-2014 at the University of Welfare and Rehabilitation sciences. The sample was divided into two groups of intervention and control based on the inclusion criteria of the study. Five students in doctoral nursing were selected for intervention and control groups. In the intervention group, all students attended a peer education session every week for one year. After completing the course of peer education with a mentor, data were collected through questionnaires of educational performance appraisal and academic satisfaction. Then the data were analyzed using t-test and the SPSS, 22 versions.<br> <strong>Results</strong>: The results of this study showed that the mean score of academic satisfaction and research performance in the intervention group was significantly different from the control group. Doctoral nursing students had a greater research performance and academic satisfaction compared to the control group. But mean score of educational performance in both groups was not significant.<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the findings of this study, attention to the integration methods of education is inevitable in order to increase satisfaction and academic performance in doctoral nursing students. Peer group education and mentor can increase scientific and research abilities and lead to developing academic performance and satisfaction in doctoral nursing students.<span dir="RTL"></span><br> &nbsp; دانشجویان پرستاری, آموزش آکادمیک, رضایت ,عملکرد تحصیلی Nursing Students, Academic Education, Satisfaction, Academic Performance 52 58 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-1-91&slc_lang=fa&sid=1 Mohammadreza Sheikhi محمدرضا شیخی mmsheikhi1@yahoo.com 100319475328460012568 100319475328460012568 No Qazvin university of medical sciences, دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران Masoud Fallahi-Khoshknab مسعود فلاحی خشکناب fallahi@uswr.ac.ir 100319475328460012569 100319475328460012569 Yes Univessity of social welfare and rehabilitation sciences, Tehran, Iran تهران، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، گروه پرستاری Mehdi Rahgozar مهدی رهگذر ma.rahgozar@uswr.ac.ir 100319475328460012570 100319475328460012570 No Univessity of social welfare and rehabilitation sciences, Tehran, Iran تهران، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، گروه امار حیاتی