fa آسیب‌شناسی درس اصول و فلسفه تعلیم و تربیت در برنامه درسی دکتری آموزش پرستاری: مطالعه کیفی عمومى General کیفی Qualitative-Research مقدمه: فلسفه تعلیم و تربیت به عنوان یکی از حوزه‌های معرفت بشری، یکی از دروس مهم در اکثر رشته‌های تحصیلی از جمله رشته آموزش پرستاری در مقطع دکتری می‌باشد. تضمین کیفیت آموزش پرستاری نیازمند بررسی دوره‌ای برنامه‌های درسی این مقطع می‌باشد. در حقیقت نیازهای حرفه‌ای پرستاران از عوامل مهم ایجاد تحول در این واحد درسی می‌باشد. بنابراین این مطالعه با هدف آسیب‌شناسی درس اصول و فلسفه تعلیم و تربیت در مقطع دکتری پرستاری می‌تواند در این راستا کمک‌کننده باشد. روش: این پژوهش یک مطالعه کیفی با روش آنالیز محتوی است. با روش نمونه‌گیری مبتنی بر هدف با 11 دانشجو مقطع دکتری و 2 مدرس واحد درسی اصول و فلسفه تعلیم و تربیت از دانشگاه‌های تربیت مدرس، تهران، علوم بهزیستی و توانبخشی و تبریز در سال 1390 مصاحبه انجام شد. کلیه مصاحبه‌ها روی کاغذ پیاده شد و به صورت دستی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: یافته‌های نهایی تحقیق از پنج طبقه شامل برنامه‌ریزی آموزشی، ارتقای استراتژی‌های انگیزه‌ساز، اصلاح فرآیندهای ارزشیابی تعاملی، انطباق محتوی با فلسفه خاص و عام و انعطاف‌پذیری محتوی با نیازهای دانشجویان با زیرطبقه‌های متعدد و یک درون‌مایه اصلی شامل اصلاح فرآیند مدیریت آموزشی بود. نتیجه‌گیری: نتایج نشان‌دهنده اهمیت و ضرورت بازنگری برنامه‌های درسی مقطع دکتری پرستاری از جمله درس اصول و فلسفه تعلیم و تربیت در پرستاری می‌باشد. جهت بهبود کیفیت برنامه درسی این واحد بهتر است محتوی درسی آن براساس نیازهای جامعه پرستاری و دانشجویان باشد تا بتوانند آن را به صورت عملی در آموزش، تحقیق و بالین به کار ببرند. Introduction: Philosophy of education is one of the epistemological domains of human science and one of the important courses in the curriculum of nursing doctoral degree. Quality of nursing education depends on the periodical assessment and improvement of this course. Therefore, the aim of this study was the pathological assessment of the principles and philosophy of education course in nursing doctoral degree. Methods: A qualitative design using a content analysis approach was used. Using a purposive sampling method, 11 doctoral degree students and 2 lecturers were interviewed. The interviews were transcribed verbatim and analyzed. Results: Five categories were developed: educational planning, promoting motivational strategies, modification of the process of mutual evaluation, compliance of the content with philosophy and content compliance with students' needs. The main theme was the reform of the process of educational administration. Conclusion: Results of this study show the importance and necessity of review and revision of the principles and philosophy of education course. In order to improve the quality of this course, the course content should be designed based on the needs of nursing students to be applicable in education, research and practice. آسیب‌شناسی, دکتری پرستاری, اصول فلسفه تعلیم و تربیت, آنالیز محتوی Pathology, nursing doctoral degree, principles and philosophy of education, content analysis 36 48 http://jne.ir/browse.php?a_code=A-10-107-2&slc_lang=fa&sid=1 jamal Seidi جمال صیدی 100319475328460011909 100319475328460011909 No Kurdestan ums د ع پ کردستان fatemeh Alhani فاطمه الحانی alhani_f@modares.ac.ir 100319475328460011910 100319475328460011910 Yes Tarbiat modarres u د تربیت مدرس monireh Anoosheh منیره انوشه 100319475328460011911 100319475328460011911 No Tarbiat modarres u د تربیت مدرس