|
مقایسه اثربخشی درمان چندوجهی لازاروس و آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت‌نگر (مدل PERMA) سلیگمن در کاهش درماندگی آموخته‌شده دانش‌آموزان دوره اول متوسطه
|
همیلا هادیان   ، زهرا تنها* ، آمنه شاهوردی |
| دانشیار، گروه خدمات تربیتی و روانشناختی، واحد خرم آباد ، دانشگاه آزاد اسلامی، خرم اباد، ایران ، zahratanha_1364@iau.ac.ir |
|
|
چکیده: (65 مشاهده) |
مقدمه: درماندگی‌آموخته‌شده از عوامل مؤثر بر کاهش‌انگیزش و عملکردتحصیلی دانش‌آموزان است. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان چندوجهی لازاروس و آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت‌نگر سلیگمن در کاهش درماندگی آموخته‌شده دانش‌آموزان دوره اول متوسطه انجام شد.
روش کار: مطالعه حاضر از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه کنترل و مرحله پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه خرم‌آباد در سال‌تحصیلی 1403-1402بود که از بین آن‌ها، ۴۵ دانش‌آموز واجد شرایط به روش تصادفی در سه گروه ۱۵ نفری گمارده شدند. دو گروه مداخله، در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای، آموزش‌ها و مداخلات مربوطه را دریافت کردند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر در نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۲ تحلیل شدند.
یافته‌هــا: نتایج نشان داد هر دو مداخله در مقایسه با گروه کنترل موجب کاهش معنادار درماندگی آموخته‌شده شدند (001/0 > P)، همچنین، اثر گروه در تحلیل کوواریانس معنادار بود (862/0 ηp² =، 001/0 > P، 85/127 = (41، 2) F) همچنین، اثر متغیر هم‌پراش پیش‌آزمون نیز معنادار بود (409/0 ηp² =، 001/0 > P، 35/28 = (41، 1) F) ، مقایسه‌های زوجی با اصلاح بونفرونی نشان داد که نمرات درماندگی آموخته‌شده در هر دو گروه درمان چندوجهی لازاروس و آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت‌نگر سلیگمن، به‌طور معناداری پایین‌تر از گروه کنترل بود (001/0 > P). گروه درمان چندوجهی لازاروس در مقایسه با گروه مداخله سلیگمن، نمرات درماندگی آموخته‌شده به‌طور معناداری پایین‌تری داشت (001/0 > P). تحلیل اندازه‌گیری‌های مکرر نیز اثر معنادار زمان و برهم‌کنش معنادار زمان × گروه را نشان داد که بیانگر تغییرات متفاوت درماندگی آموخته‌شده در سه گروه طی زمان بود. آثار هر دو مداخله در پیگیری دوماهه نیز حفظ شد.
نتیجه‌‌گیــری: هر دو رویکرد در کاهش درماندگی آموخته‌شده مؤثر بودند، اما درمان چندوجهی لازاروس اثربخشی بیشتری نشان داد و می‌تواند در مراکز مشاوره مدارس مورد استفاده قرار گیرد.
|
|
| واژه‌های کلیدی: درمان چندوجهی لازاروس، درماندگی آموخته‌شده، روان‌شناسی مثبت‌نگر، مدل PERMA، نوجوانان |
|
|
متن کامل [PDF 1007 kb]
(26 دریافت)
|
نوع مطالعه: گزارش مورد |
موضوع مقاله:
عمومى
دریافت: 1405/4/28 | پذیرش: 1405/7/27 | انتشار: 1405/8/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
